山东省博兴县第五小学 256500
摘 要：《数学课程标准》提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。”由此可见，在小学数学教学活动中应用合理的教学方法激发学生的问题意识是具有必要性和紧迫性的教学任务，只有学生在教育教学活动中具备了基本的问题意识，才能够进一步实现对其创新意识的激发，最终实现创新型人才培养目标。
关键词：小学数学 问题意识 培养策略
小学数学是一门抽象的学科，教师要灵活运用多种教学方法，转变传统的教学理念，注重培养学生提出问题的意识，使学生更好地理解抽象的数学知识。努力创设问题情境，引导学生主动提出数学问题，激发学生学习热情，使学生由被动学习转变为主动探究问题的答案，教学过程中将学习主动权交给学生，形成开放性的数学课堂，为学生提供提出问题的机会，从而提高学生提问的能力。
一、创造和谐的课堂气氛，让学生敢问
现在的学生不敢提问题、怕提问，主要由传统课堂教学“教师讲、学生听”的教学模式造成的，从而导致学生提出问题的害怕心理和惰性心理。培养学生的问题意识，首先教师在数学课堂中要创设良好和谐的课堂氛围，改变教法，帮助学生消除不敢提问的心理。教师有必要努力营造自由、宽松、和谐探索问题的情境，对学生的问题认真对待，从内心消除学生畏惧的心理障碍。例如，教学《认识长方体和正方体》时，教师利用小组合作的方式组织学生探究“长方体和正方体有什么特点？”，鼓励学生大胆在小组讨论，大胆去猜测、去发现，鼓励他们说出想到的问题。学生的积极性都很高，有的学生想：长方体的6个面是否都是长方形呢？正方体的12条棱是否都相等呢？……学生会大胆提出问题，积极讨论，教师顺势利用这个机会组织学生在小组内验证，很快地解决了学生自己提出的问题。通过这样的教学活动，不仅让学生主动构建新知，而且培养了学生敢于提问的问题意识。
二、创设良好的问题情境，让学生乐问
小学生拥有强烈的求知欲望、好奇心理强等特点。在数学教学新课导入时，教师要抓住学生的心理特点，根据教学内容创设一些良好的问题情境，不仅唤起了学生的求知欲望，促使学生遇到问题时总想究其原因问个“为什么？是什么？怎么样？”，还能激发学生学习的兴趣，让学生遇到问题时想问、乐问。例如，在教学北师大版五年级上册《平行四边形的面积》时，导入时出示公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪的情境图，让学生观察情境图说一说发现了哪些数学信息，引导学生要铺多少草坪，可以提出什么数学问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生很快地提出“求铺多少草坪就是求平行四边形的面积？”“怎么求平行四边形的面积？”“求平行四边形的面积需要什么条件？”等一系列的问题。通过这样情境的创设，学生提问的难度降低了，很容易、乐意提出本节课要解决的数学问题，不仅明确了本节课的教学目的，促进学生的思维，调动学生学习积极性，而且学生会形成想学乐问，伴随着学生积极地探究知识的欲望。
三、坚持训练，培养“问”的习惯
善于引导学生思考，这是一个优秀教师需要具备的一种素养。从启蒙质疑的意识，到养成提问的习惯，这一过程的成功实现需要教师从各方面入手，采用科学有效的方法，慢慢地培养学生问问题的习惯。老师应树立善思好问是思维的开始，质疑问难是求解的前提的意识。另外，要创设机会让学生提问。实行小组学习方式，在小组内提问题，然后大家共同讨论，再得出结果；还可以事先设计问题，让学生参考模仿提问。通过长期的训练，学生都非常善于和敢于发表自己的意见，有的问题提得相当有分量，从愿学、乐学到会学，学生真正成为课堂教学的小主人，追逐问题学习，学习效果好，并且在这种训练中，逐渐转向主动提问，逐步养成质疑习惯。
四、借助生活运用，培养问题意识
虽然数学内容有点抽象，但其问题解决应该具有生活性。毕竟学生学习数学，其目的也是为了解决生活中的实际问题。因而在具体教学中，教师一方面要注重引进生活素材，便于让其抽象内容变得直观形象，在激发学生探索兴趣中养成问题意识；另一方面，也要重点打造开放性课堂，引导学生带着数学问题，走进生活，并学会用课本知识解决生活中的问题，或者通过所学方法进行有效的数学问题探究。同时，还能推促学生养成会提问、爱提问的良好习惯，为其数学素养的形成奠定基础。
总之，爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在小学数学教学中培养学生的问题意识，是培养学生创新意识和初步创新思维能力的重要举措，只有让学生形成强烈的问题意识，才能促使学生主动地、创造性地学习，从而发展学生思维，增强学生能力，提高学习效果。
参考文献
[1]罗水琼 浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].教育教学，2015，（35）。
[2]曾雯 浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].未来英才，2016，（16）。
[3]赵三多 浅谈小学生数学问题意识的培养[J].华夏教师，2015，（07）。
论文作者:于飞飞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 意识论文; 数学论文; 教师论文; 情境论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年第346期论文;