摘 要：现如今，新课程改革深入实施，素质教育理念不断推行，传统的教学模式存在较大的局限性，无法激发学生的学习兴趣和热情，教学质量也不高。小学高年级数学已经具备一定的难度，在实际教学中常常会遇到很多难点，只有从学生的角度出发，构建高效的课堂，丰富教学的方法，才能保证高质量教学。
关键词：高年级 高效课堂 创建
高效课堂一直是我国教学追求的目标，是教学的难点，尤其是对于数学科目，它涉及到许多的公式、定理和学科之间的知识，课程复杂度较高，许多学生表示数学学习难度大，很难掌握学习的要点和技巧，死记硬背各种公式和定理也不会在解题中进行运用。
近年来，小学教学受到了社会各界的广泛关注，传统的教学模式已经无法满足学生的诉求，不符合现代化教学的特点，且不利于打造高效课堂。通过实践的方式实施教学，开展互动授课，并坚持数学教学中数形结合的方法，才能调动学生的大脑，让他们对数学有一个系统的认识，变被动学习为主动学习。本文就结合小学高年级数学教学的现状，对高效课堂的建立提出一系列对策，营造良好的学习环境。
一、小学数学高年级教学的现状
小学高年级数学相比于低年级的知识，在难度上有了明显的增大，其中不仅包括一系列的公式定理，还涉及到应用题和圆柱、圆锥等立体图形的运算。
由于传统教学思想的制约以及教学方法的限制，目前我国小学高年级数学在教学中还存在很大的难点，教学现状不容乐观。
1.教学方法陈旧。数学本身就相对枯燥，对学生的逻辑思维具有较高的要求，加上固有思想的限制，高年级小学数学在教学中还存在单一化倾向，教学忽略了学生的感受，教学手段落后。
2.学生的主体地位被忽视。教学是师生互动的过程，在教学中学生占据主体地位，教学的目的也是要让学生学习知识。但是目前很多教师都忽略了学生的中心位置，课程教学枯燥且乏味，无法实现高效教学的目标。
3.教师的综合素质有待提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从某种意义上而言，教师的教学水平和质量直接影响着学生的学习情况。目前很多小学高年级的数学教师都不是数学专业出身，半路出家的情况较多。他们无法掌握教学的要点，与学生的交流也不够畅通，教学质量不高，综合素质有待进一步提高。
二、小学高年级数学高效课堂的创建
1.积极的课前预习。预习是学习的基础，也是高效课堂建立的主要环节，经过调查发现，经过有效的预习，学生能够掌握教学的难点，对于教师讲解的知识点也掌握得更加牢固，有助于他们带着目的进行学习。
因此，教师要鼓励学生和教会学生进行课前预习，精心设计课程内容，让学生对课本知识点有一个简单的了解，找到学习最难的地方，并在课堂中有目的地进行听讲，从而取得事半功倍的效果。当然，教师也要让学生学会预习，预习不等同于单纯的看书，而是要深入知识内部，对不懂的知识点进行挖掘和分析，在听讲过程中也更能够有的放矢。
2.创设情境，调动学生的创造性思维。创造性思维是数学学习最关键的思想，在教学中教师要根据学生的特点，挖掘知识的精髓，运用层层递进的方式引导学生进行学习，让他们主动参与学习。
3.通过多媒体技术突出多样教学。多媒体的引入和现代化设备的应用，能够弥补传统教学方法存在的不足，提高课堂的吸引力，用新颖的方式开展授课。
（1）多媒体技术与小学高年级数学的结合，能够将抽象的知识变得具体可感，给学生直观的印象。
比如笔者在教学“圆的面积”时，先引导学生自主探索，亲自剪一剪、拼一拼，在这个基础上，再运用多媒体课件，把一个圆分别平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的过程通过动画形式先后展示出来，学生就会很自然地发现，把一个圆平均分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后引导学生通过分析、思考，便很自然地推导出了圆的面积计算公式。
（2）多媒体技术的引入还可以解决课堂教学一次性讲解的问题，学生能够在课下对教师讲课的视频进行反复的观看，不受时间和空间的限制，并对不懂的地方多次听讲，开展练习，巩固知识点。
总而言之，小学高年级数学学习一直是学生学习的难点，要想建立高效课堂，提高学生的学习质量，就必须转变传统的教学思路，设计教学的完善性内容。具体而言，要教会学生进行课前预习，创设情境调动学生的数学思维，并突出多媒体技术的优势，开展多样化教学，在实践中提高教学的效率，创建高效课堂。
参考文献
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论文作者:刘义娟
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/27
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