摘要：在小学高年级数学教学过程中，应用题是教学的重点，同时也是教学的难点，因为解答应用题需要学生有系统的逻辑思维能力和较强的推理能力，但是由于目前的学生被应试教育所影响，缺乏解答应用题的能力，久而久之，会对解答应用题产生一定的抵触情绪。所以教育工作者要发展教学中存在的问题，并且针对问题不断探索解决对策，促进我国教育事业持续健康发展。
关键词：小学高年级；数学应用题；教学；问题；对策
引言：
随着我国教育制度改革的不断推进，广大教育工作者对于培养学生的思维逻辑能力和实践能力的重视程度不断加深，这点从对小学高年级应用题教学的重视程度中即可看出。解答数学应用题可以培养学生的思维能力、创新能力和解决实际问题的能力，这些能力的培养对学生而言是至关重要的。但就目前来看，小学高年级应用题教学效果却不尽如人意，这也就要求数学教师要改变教学方法，培养学生解答应用题的能力，提高学生的综合素质，促进其全面发展。
一、小学高年级数学应用题教学存在的问题
在小学高年级数学教学中，应用题教学的难度最大。因为大部分学生认为数学应用题很难，每次面对数学应用题时，学生脑海中总是不自觉想放弃，同时会丧失学习数学应用题的信心和积极性，所以应用题的错误率和得分率普遍偏低。大部分数学教师也反映在讲解应用题时，课堂效率低，课堂教学质量也很难得到确切的保证。从整体来看，目前小学高年级数学应用题教学存在的问题主要有以下这几点:
(一)教学模式单一
小学高年级数学应用题教学模式有待改进。现阶段，小学高年级数学应用题教学模式依旧延续传统数学教育模式，没有不断与时俱进，教学模式呆板且单一，教学形式不能够满足目前数学教学目标的要求，这种情况在一定程度上限制了学生的思维模式，不利于学生创新能力的培养[1]。许多数学教师不能挣脱传统教学模式的束缚，依旧采取传统教学模式进行教学，教师单方面对学生进行输出，学生单方面输入，双方缺乏有效的沟通交流与互动，导致数学课堂枯燥无味，学生学习的积极性和热情难以调动。
(二)讲解拘泥成规
在小学高年级数学应用题教学中，数学教师是课堂的主体，通过讲解应用题例题来帮助学生，使其思路清晰。数学教师讲解机械化，不懂得灵活变通，所以很容易使学生觉得思维混乱，解题思路不清晰，长此以往，对数学应用题甚至数学课失去兴趣。其次，许多教师喜欢把应用题的类型做出分类，在讲解应用题时，让学生按照不同类型采取不同的解题方法，学生面对不同的题目所获得的解答方法有限，这样极度不利于学生的思维发展，阻碍了学生创新意识的发展。
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二、解决小学高年级数学应用题教学问题的对策
现阶段，小学高年级数学应用题教学存在许多问题，导致课堂质量和效果不佳。面对问题，就要寻求相应的对策和采取相应的措施去解决，从而提高讲解数学应用题的课堂效率。解答数学应用题不仅仅需要数学课本上的知识，还需要理解应用题到底问的是什么，对其本质进行分析，这对于学生来说极其关键。
(一)采取多样化的教学模式
数学教师要采取多样化的教学模式，比如，小课题研究或者小调查报告等等，不能固步自封。在小学高年级应用题教学的过程中，数学教师在课堂上不能是主导者，应该做一个引导者，要让学生成为数学课堂上真正的主人，增强学生的主体性[2]。在授课时，要多与学生进行交流沟通和互动，不断鼓励学生对于不懂的问题进行提问，提问的对象可以是老师，也可以是同学，在这一过程中，提高学生之间的合作能力和思维能力。教师与学生进行互动，课堂氛围愉快活跃，更有利于扩散的深度和广度，调动学生学习的积极性，激发学习热情。
(二)培养学生良好的解题习惯与思路
解答应用题要求学生具有良好的解题思路和解题习惯，所以在讲解应用题的过程中，数学教师要加强引导学生认真分析题目中所给出的已知条件，再思考应用题目想要的答案是什么，形成良好的解题思路。同时，在解题过程中，教师要鼓励学生进行大胆的尝试，认真思考，如果有思路就立即将想法写到草稿纸上，使学生养成良好的解题习惯[3]。比如，在B到A的路上，A到D的距离是30千米，从A到C的距离是B到D距离的五分之一，求A到C之间的距离。教师在讲解这道题时，可以引导学生画出B到A的总线段，然后标出C和D。通过再分析已知条件，使学生有更加清晰的思路。长期以来，可以提高学生的解题技巧和解题能力。
(三)设计开放型应用题
开放性应用题，可以锻炼学生的思维能力和推理能力。小学生的求知欲和探索心理很强，只给出一部分题目和条件的开放型应用题，会充分调动他们的学习积极性，开放型应用题可以自行补充条件，每一个学生补充的条件都不同，会有许多不同的正确答案，这也有利于扩展他们的思维，使学生们懂得世界上许多问题的正确答案并不止一个。其次，教师在设计应用题题型时，也要贴近现实生活，这样更有利于学生的理解，从而可以正确的解答问题。
结束语：
在小学高年级数学应用题教学过程中，数学教师要提高自身的素质和教学水平，采取正确的教学方法，数学教师要明白，授人以鱼，不如授人以渔，要不断激发学生的自主性和创造性，促进学生解题能力不断提高。
参考文献
[1]勒毛才让.小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2016,223:186.
[2]杜林龙.谈小学高年级数学应用题的教学策略[J].中国校外教育,2018,24:140.
[3]王缓岳.小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].课程教育研究,2018,14:142-143.
论文作者:肖大帅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
标签：应用题论文; 数学论文; 学生论文; 小学论文; 能力论文; 数学教师论文; 教学模式论文; 《知识-力量》2019年10月42期论文;