（吉林省舒兰市第一中学2017级一班，132600）
摘要：本文使用了问卷调查的方法，具体分析了当地重点高中高二学生的物理学习现状，主要从学生的主观能动性、知识的系统性、迁移性还有难易程度等四个方面进行了SPSS的统计，为中学的实际教学提供了相应的数据基础，并提出了相应的解决方法。
关键词：高二；物理；现状
物理作为一门相对抽象的学科，它的难度是我们高二学生都可以感受到的。很多年来，传统的教学方法都是要老师先教给学生相关的理论，然后再进行大量的习题练习。现在的现象已经充分的说明，这样培养出来的学生只能很好的应对考试，而不能很好的应对实际情况。在这样高强度的物理知识学习中，学生对物理原本的一些兴趣就会消失，而更多的学生也会把物理当成一门高考的必学科目来进行应付。这样的动机就会严重的影响学生的学习兴趣，影响学生的学习质量。本文就从这个角度出发，简单的分析一下高二理科学生物理学习现状，为提高教学效率提供自己的一些建议。
一、研究的具体过程
（一）研究的背景
这次的问卷调查主要是通过对高二的几个理科班进行随机的抽样，一共选中了200个人，其中有效的问卷是176份。进行抽样之后，相关人员就通过SPSS18进行了相关的分析，并找出影响高二理科学生学习物理的影响因素。
（二）可信度、KMO"值和极大值旋转后的相关分析
经过相关的分析，问卷调查的可信度还是很高的，其中Alpha=0.8220，同时“KMO"值为0.718,，所显示的结果也是很好的。后经极大值旋转，如图所显示的，在陡坡的图形中，我们可以看到在一的地方曲线出现了平缓的趋势，所以就可以根据这些题目来把影响因素分成四个部分。
1.第九题为“我已经能够用学习到的物理知识点来解决生活中的一些问题”，第十四题中“我认为学习物理可以在很大程度上促进我其他科目的学习”，第十九题“做物理题的时候，我在试图尝试其他的解法”，第二十一题的时候当遇到一些不会做的题目的时候，我会转换自己的思维。这道题目就可以分成为一个因子，可以叫“知识迁移”的因子，而且和测试前的构想效果基本一致。
2.第一题中“如果我对一名老师有不好的印象，我可能就不会再认真听他的课”，第二十二题中“我在了解物理题目的时候，会主动的想想题中的条件”，第二十七题中“我认为物理的教学水平还有为人都很棒”，这三个题目也可以归纳为学生的主观能动性因子。与测试前的目的达成了一致。
3.第四题中“我已经很了解物理这门学科的知识脉络”，第五题中“我很喜欢老师使用知识框架的方法来进行物理知识的学习”第二十四题中“每次做完测试题，我都会及时的进行错题的修改”。这三个题目也可以分成一个因子，名字可以是“知识系统”的因子，也是和测试之前的构想一致。
4.在第十道题目中“我认为物理知识很抽象，很多地方我都不明白”，第十八题中“我自己不会做困难的题目，总是等着老师来讲”，这两个题目就可以为一个因子，主要表现为学习难易性的因子。
（三）关于性别的独立样本T检验
根据T检测可以知道结果:在十八题和十九题中，男女之间有着很明显的差异性，Alpha分别为0005,0.001.下面是分开的分析：
对十八题进行分析后，就可以知道在面对一些困难题目的时候，女生更愿意去进行独立的思考。我们认为这或许和男女同学的勤奋度有关。学习程度中等偏下的男同学对待学习会比较敷衍，有不愿意进行思考的情况，总是会被动的等待老师讲解。
在十九题中就可以知道在做物理习题的时候，男生会比女生更有创新的意识，他们的发散能力更好，而女生更愿意按部就班的完成一道题目。
所以我们认为，老师在开展相关教学活动的时候，有必要对中等程度的男同学进行必要的管理，而对待女同学就要多鼓励她们进行发散的思考。例如在讨论环节中，老师就可以多给女同学一些机会，让她们发言，这样就可以提高她们的创造能力。
（四）其他的一些分析
高中生会对学习产生很强的主观倾向性，所以在进行教学活动的时候，老师一定要为学生营造良好的学习氛围，扮演好引导者的角色。
根据这项统计，可以知道高二的学生普遍喜欢老师在进行课程知识点讲解的时候用知识框架的方式，这样就可以帮助他们明白前后的关联，理清其中的脉络。另外，老师在对优等生投入一定的关注之后，也要把精力投入到其他学生那里。
很多高二的学生都表示自己在高中物理中力学和电磁学的学习中表现不好，其中电磁学的比重有37.5%。其实电磁学的考查还是集中在相关情境渗透力学知识这一部分，可见还是因为学生基础力学的掌握程度不好。所以我们应该多在力学这部分下功夫，这样才可以为以后的学习打好基础。
二、总结
随着新课程改革的不断推进，无论是在教材的编写上还是在老师的课程讲解上，都更加的注重知识线索的传授，知识结构的构建还有综合能力的培养。尤其是在进行高二学习这一部分的时候，我们更不能以题论题，因为这样学习到的内容就是很零碎的，而不是一条有线索的知识学习路线。在进行题目的讲解时，老师也要帮助学生进行相应的归纳总结，这样学生才可以更好的把零碎的知识点变成一个知识网，最终形成一个信息系统。简单的来说，我们的知识储备越多，知识结构就会越有效，创造能力也会相应的提升，这就是为什么老师特别强调基础知识牢固的原因。另外，我们也要提升知识迁移的能力，这样才可以增强我们的物理思维。学生还要对自己的发展情况做到心中有数，这样才可以根据自己在性别上的认知不同，给出针对性的策略，从而提高自己的学习效果，让自己在最短时间内获得最大的提升。
结束语：
总而言之，我们要在高二有限的时间里面，有效的提升自己的解析能力，解题能力和运用知识点的能力，这样才可以获得更快的发展。只有在领悟中进行学习，才是真正有效的学习。可以说是只要我们一起进行相应的努力，就可以达到良好的学习效果，取得好的成绩。进而在高二有限的时间里,有效地提高学生的解析能力、解题能力、运用知识的能力。在悟中学理,才是应行之路“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,前方是灯塔,路就在脚下。只要我们一起努力，就必能到达理想的彼岸。
参考文献
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[4]罗建义.分层教学在农村中学高二物理复习课的应用研究[J].中等教育，2018(6)
论文作者:王思翰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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