摘 要：高中化学教学要培养学生自主学习、合作学习、实验探究式学习的能力，让学生通过自主学习、发现问题、同学交流、合作学习、解决问题，经教师引导点拨，进一步发展探究式学习能力。高中化学有效课堂教学就是要使学生获得知识，教学氛围民主活跃，能充分发挥学生的探究能力，调动学生的学习积极性，实现学生的全面发展。
关键词：高中化学有效课堂教学 有效性 教学反思
一、教师要提高自身素质
面对新课程改革中的新标准、新要求，我们应该加强师德修养,师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。习总书记在北师大讲话中强调要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。
热爱学生，关爱学生，“亲其师，信其道”，学生因爱而学，进一步提高学生的学习兴趣，成为学生学习的动力，使学习变成一种享受，并在学习中不断丰富其精神世界，培养高尚的道德情操，实现情感教育和价值观教育的教学目标。
再次，树立以人为本的科学的教育发展观，推动教育事业全面协调可持续发展，切实保障教育事业健康发展，才能实现“以生为本”，才能做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，才能真正理解与尊重学生，在每一个教育环节中都能给予学生关怀。
二、有效课堂教学的具体要求
1.课堂教学目标的有效性。
要认真研究《新课程标准》，参考所选用的教材以及相关教学内容的要求，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生打下必备的基础。
2.分析不同学生不同班级学情的有效性。
要分析学生已有的认知水平和能力状况，分析学生在本节内容学习上可能存在的困难。
3.教学情境设置问题的有效性。
创设生动有效的情境，能激发学生的学习兴趣，也能使学生很好地掌握书本知识。生活中处处涉及化学，从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，可让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。
4.学生学习活动的有效性，师生互动的有效性。
先对学生的基础进行调查，让学生通过情境材料自主学习，发现问题，通过学生之间交流、合作学习，解决遇到的问题，教师点拨引导，进一步探究式学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上教师要旁征博引，诙谐幽默，游刃有余，打破沉闷的教学气氛，使学生集中注意力，提高听课的积极性，从而提高课堂利用率，收到良好的授课效果。教学过程中，学生产生了一些疑问，老师要善于把这些细微的信息捕捉住，善于观察，分析解决问题。
5.利用资源的有效性。
要利用好现代化的教学设备来辅助教学，学习国内外先进的有效性课堂教学理念和经验，使教学形式灵活化。要设计一些学生喜闻乐见的教学环节，让学生们真正主动地参与学习中去，能够享受学习，将学习作为一项快乐的活动。
6.练习巩固的有效性。
要设计一些具有巩固拓展作用的练习，结合高考试题。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。
7.课堂评价的有效性。
教学中要充分肯定，真诚表扬，多鼓励大胆发言的，批评讥笑别人错误的。评价方式多元化，有学生组内互评、组间互评、师生互评、个体评价、自我评价、教师评价等，很好地体现了学生的综合素质。
8.课后作业的有效性。
要优化课后作业，控制作业总量、布置作业的层次性，保证学生独立完成，按时检查。学生是学习的主体，简单题可采用学生“自改”，稍难题可作必要的提示，可以让学生“互改”。要充分调动学生的学习积极性，提高学生自我教育和分析、解决问题的能力，使他们在批改作业中得到启迪，思维得到锻炼，被动变为主动，从而提高教学效率。
三、教师要进行教学反思
教学是否达到了预期的目的？学生是否得到了发展？能力是否提升？要敢于面对现实，主动认识自己的缺点和不足，正确面对和分析教学过程中存在的问题，巩固教学方法，变成自己的教学经验。要不断总结经验教训，形成习惯，不断提高自身的教学水平，使我们不断提高教学艺术。
高中化学有效课堂教学能减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，以达到提高高中化学教育教学质量。教师要加强教学理论的学习和研究，善于把实际的教学经验与理论紧密结合起来，研究、探索教学过程中规律性的问题，寻求适合本学科教学、所教学生特征和符合自身能力的教学思路，创造具有自己特色的教学思想和教学模式。
参考文献
[1]沈向峰 高中化学探究性课堂教学中师生互动的实践研究。
[2]貟广秋 汪佳敏 高中化学有效教学实用课堂教学艺术。
论文作者:黎清明
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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