覃小兰 广西贵港市桂平市南木镇渡头小学 广西 贵港 537226
【摘要】在当前时期的教育事业当中，小学数学作为小学基础教育的主要学科之一，其教学的有效性得到了社会各界的重点关注。而课堂提问环节是数学教学过程的一个重要环节，通过提问能更好的帮助教师检验学生的学习情况，还能帮助小学生巩固数学知识。本文将针对小学数学课堂中提问环节进行分析，并且试析几点有效提问策略。
【关键字】小学数学；课堂提问；分析；思考
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-068-01
引言：小学数学教师作为教育当中的重要角色之一，要对自己的教学观念和教学手法结合学生的实际情况进行不断的创新，以能更好的适应学生的学习成长需求。该如何提升小学数学课堂的提问环节，是教师在进行教学的过程中要重点考虑的问题之一。对此，也需教师结合学生的实际情况和认知特点，设计出更为合适的提问计划。
1当前时期小学数学课堂提问现状
1.1提问环节过于形式化
众所周知，提问环节在小学数学教学当中是一个非常关键的教学环节，是教师检验学生学习情况、帮助学生运用数序知识解决问题的一个有效方式。而在对当前部分小学数学教学课堂进行观察后，发现部分教学课堂中的提问环节仅仅流传于表面，未能贯彻落实。并且，即使一些教师掌握了提问环节的运用意义，但是在进行提问环节时，往往过于追求教学进度，经常性的运用“自问自答式”的提问方式进行提问。学生在这样的提问过程当中，还未进行思考，教师便讲出了问题的答案，很难使学生的思维得到发散，也就难以实现提问环节的意义。
1.2对问题的设计不得当
小学数学知识尽管是处在基础阶段，但是对于小学生来说还是存在着一定的困难。尤其是数学知识本身便存在着一定的枯燥性，对与学生来说，想要完全掌握便要有较强的能力来接受知识。而教师在提问环节这一有效环节的设计，则更是对学生进行数学学习的一种辅助。但是部分教师在开展提问环节的教学时，所提出的问题不是非常得当，或者是难度过高，容易给学生带来解答困难，打消学生的积极性；再或者是因为难度过低，对于学生来说，其思维能力和逻辑能力很难被得到有效培养。因此，这样的问题也是抑制提问环节散发有效性的一个主要原因，更需要教师及时的予以相应的解决方式。
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2小学数学课堂有效提问的策略
2.1深入贯彻提问活动，促进学生思维运动
年龄特点使小学生对于未知的事物都保持着一定的好奇，与此同时，在教学当中教师也要合理利用学生的这一特点，深入贯彻提问环节，发挥出提问环节的意义。教师在进行问题的设计时，要保持问题具有一定的趣味性和新奇性，。例如在教师进行“因数和倍数”当中“倍数”这一部分的教学时，教师要有效的利用到生活中学生可以接触到的事物进行提问，可以是如下问题：小明的妈妈给了小明5个苹果，还给小明准备了一些橙子，橙子的数量是苹果的2倍，同学们算一算橙子有多少个呢？运用生活元素举例，会引发学生对问题的积极参与。与此同时，为了保证每名学生都参与到计算当中，教师要对学生进行密切的观察，以做出及时的引导。教师还可以以小组为单位引导学生对问题进行计算解答，小组之内的每名学生都要抒发自己的观点。在分析出结果后，教师可以随机抽查学生进行问题的回答，抽查的过程一定要合理。学生在这样的课堂提问中，会加深对该部分知识的印象，对其的思维能力的增长也起到极大的锻炼作用。
2.2结合实际教学内容，合理设计问题
在合理运用提问环节来增强小学数学的教学质量的同时，教师一定要注意课堂提出问题的设计要合理。在教学之前，教师要对学生的心理特点和实际情况进行观察分析，接着围绕课堂上要讲解的内容知识点进行对问题的设计。在设计的过程中，也要充分考虑学生之间的个体差异，将学生的学习水平和学习能力进行层次划分后，设计出具有针对性的数学问题。例如在教学“能被2、5整除的数的特征”时，教师可以对学生提出以下问题：能被5整除的数有哪些呢？学生会回答10、15、20等答案，教师在此时可以引导学生上讲台将自己所想到的答案写到黑板上。在学生将自己的答案写到黑板上后，教师带领学生一起观察这些数字的特征，在进行观察后，学生很明显的就能思考出答案，这些数字在能被5整除的同时，也是5的倍数。在这样的过程中，教师引导学生进行探究，能进一步的帮助学生进行思维活动，在学生形成一定的思维能力后，在学习新的数学知识时，学生也便可以自主开动头脑进行思考。并且，其数学知识的掌握能力也得到了提升，进一步的发挥出提问环节的实际教学作用。
结语：综上所述，提问环节在小学数学课堂教学中有着绝对重要的地位，只有教师合理的利用好提问环节才能获得更好的教学效果。对于问题的设计，也还需要教师更加仔细的进行计划，以能激励学生自主探究，在钻研当中深入了解知识、获取新知识、巩固已学知识，最终实现最为高效的数学学习活动。
参考文献：
[1]娄丽.搭建高效课堂桥梁———小学数学课堂提问技巧的分析与思考[Ｊ].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：235.
[2]朱菊香.让提问成为有效教学的桥梁———小学数学课堂提问的分析与思考[Ｊ].南昌教育学院学报，2011，26（06）：103-104.
论文作者:覃小兰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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