（渠县安北乡中心学校 渠县 635200）
素质教育就是要使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，其中的“美”就包含于美术教育。在美术教育中不但要重视知识的传授，而且更要注重学生能力的培养。美术教育新课标指出“美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程。”“是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。”这就阐明了美术教育的重要性，即在素质教育中的作用。 那么，在美术教学中如何实施素质教育呢？
一、充分认识美术在基础教育中的作用
1.美术教育是国家教育方针要求的教育内容的重要组成部分。党的十七大报告明确指出要全面贯彻教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.当前，学校、家长、社会等方面对美术教育的认识还有一些误区，认为学习美术学科没什么用途，只会占用语文、数学、英语等课程的学习时间，会影响学生高考、中考成绩和学校升学率，有些学校的课程设置不能保证美术学科课时，还存在挤占美术课的问题，从而，影响美术课的正常开展。还有一些学校专业对口的美术教师太少，兼职美术教师太多。有的学校没有专用美术教师，教学设施也配备不足。
3.各级教育行政部门、学校管理者应该转变教育理念，充分认识美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，建立美术学科正常开展的保障机制，尊重和公平对待美术教师，充分调动美术教师的积极性，创造推动美术教育发展的良好条件和环境。
二、为学生创设愉悦的美术学习氛围
美术教学目前绝大多数都是沿袭传统的教学方法，教师传授，学生模仿。在某种程度上是由美术科学的特性决定，注要技法技艺的传授，而技术技艺并非朝夕之功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而导致了学生对美术的厌学，美术教学的目标重视开发学生的心理潜能，发挥学生进行技法技艺的传授，而且促使能力的培养和思想及创造的发展，创设愉悦的学习空间，让学生从紧张的应试教育中走进素质教育的芳草地，教师要做到从课堂的教学安排上精心设计、技法技艺和知识的传授要贴近学生的现状，语言表达要生动有趣、吸引学生参与到教学活动中，使课堂教学，自始至终处于轻松、欢乐、愉悦的氛围。
三、深入挖掘美术作品作品的思想内涵
许多作品内容反映的是历史上和当代的爱国人物、民族英雄和无私奉献的劳动者，这些人物事迹是十分好的素质教育素材，而且优秀的中外历史名作也是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，结合欣赏过程，挖掘其中的爱国主义思想内容，可以使学生受到很深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。还有很多作品刻画的是祖国辽阔壮丽的河山和各民族的风采，有的则是描写历史上发生的重大事件。让学生通过艺术作品的欣赏，了解历史，丰富知识，陶冶情操。如：通过鉴赏达·芬奇的代表作品《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，可以了解14世纪始于意大利的文艺复兴运动以及作为文艺复兴运动先驱的达·芬奇所坚持的“人文精神”；通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点，不仅使学生重温了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史，也使学生感受到浪漫主义画派的艺术魅力，受到了美的熏陶。
四、重视美术课与其他学科有机结合
对学生进行思想政治教育，提高学生的高尚道德情操，美术课也可与节日或其他学科有机结合。我特别注意美术教学与节日的配合，如母亲节、父亲节、教师节、国庆节、春节等，通过讲述这些节日的由来，学生就知道为什么要尊敬父母、老师，珍惜今天幸福的学习生活，我还把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，例如，在描绘祖国美丽的河山、家乡的名胜古迹中……进行热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。这样既对学生进行了品德教育，又使课堂教学收到了良好的效果。
五、精选选择适当的美术教学方法
在美术教育中，除了采用一般的启发式的教学方法外，最主要的是处理好“教”和“悟”的关系。“教”是指教学从教师的讲解入手，以教师为主体，学生随从老师，教师以理性的讲解把前人优秀的经验传授给学生，让学生现成地接受先人的典范成果。而“悟”则是发挥学生的主体性。教师的作用是诱导学生领悟，使学生潜在的灵明与自由得以充分的发展。教师教学忌理性灌输和讲死道理，要留有疑点、空白处，留待学生去琢磨、开发和领悟，去挖掘学生的潜力。我们在美术教学方法要坚持“教”和“悟”的对立统一，根据学生实际情况，实现“教”“悟”合一。?
六、运用多媒体激活学生的创造思维
美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创造性思维并非毫无根据地胡思乱想，要收到积极的效果必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的，美术教学中多媒体的运用能起到很好的启发诱导作用。多媒体的运用对学生创造性思维通过视、听等各种渠道影响加强学生与外界的联系，通过各种感官刺激使学生能充分发挥想象力。通过多媒体的图片、影视等展示给学生观察、认识提供了很多机会。在传授知识的同时启发他们的积极思维，提供其想象的各种思路和条件，引导他们对所学知识的灵活运用，使学生的知识转化为才能。
总之，在美术教学中对学生实施素质教育应深化到美术学科教学的各方面，应把现代化理论联系到实际的美术教学之中，合理地安排、组织教学内容和运用教学方法，将美术学习领域相互合理运用，充分利用各种学习资源，发挥各学科整合的优势,使美术的教育功能得以最充分的发挥，使学生的综合素质得以全面提高。
论文作者:王彪
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）
论文发表时间:2016/6/6
标签：学生论文; 美术论文; 美术课论文; 教师论文; 美术教育论文; 知识论文; 教学方法论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）论文;