四川省峨眉山市峨山镇初级中学校 彭远冲 614200
摘要：培养学生的自主学习能力是新课改背景下农村初中数学教学改革的重要内容，对学生未来的数学学习和研究非常重要。教学过程中，如果教师能以趣味性、直观性、启发性、全面性的教学手段引导学生自主探究知识，那他们就能真正的钻进问题中去，就乐于开动脑筋努力解决问题，其自主学习能力自然也能得到提升。据此，本文分析在农村初中数学教学中培养学生自主学习能力的相关策略，以期能为各位教师提供教学帮助。
关键词：农村初中数学；学生自主学习能力；培养策略
随着先进的教学理念和方法逐渐渗透进农村中学教育，农村初中数学教师也获得了提升教学有效性的方法，那就是秉持“人本教学”理念，通过设计一套完整的教学过程以培养学生的创新意识，同时通过激励教育构建和谐自主的学习氛围。目前，这种教学方法已经在初中教育普及开来，而且应用效果非常不错。笔者根据农村初中教学情况，从上述三个方面进行分析，具体如下。
一、培养学生的创新意识——以《三角形的内角和与外角和》为例
（一）实践探索，引导学生探究知识
在教学过程中，教师首先向学生展示不一样的三角形，让学生认识何为三角形的内角和外角和，然后为学生设置这样一个问题：“如何用拼接方式证明出三角形内角和以及外角和的值？”。学生此事可能会没有思路，教师便可拿出准备好的三角形，让学生动手剪一剪、拼一拼，然后想一想怎样才能求出三角形的内角和以及外角和？这样的教学过程，学生既能回忆以前类似知识学习的探究过程，还能让学生主动地参与实践，亲自动手探究知识的解决过程，为培养其创新意识奠定基础。
（二）在交流中探索，优化学习思路
但是从上述分析可知，学生已经知道了三角形内角和以及外角和的恒定值。那么，三角形的形状会不会对其内角和以及外角和有影响呢？在实际教学中，教室学要做到的就是让学生学会独立思考和探究，并主动与同学相互交流，在分类讨论（再利用拼接方式分别计算钝角、锐角、直角三角形的内角和以及外角和）中他们能够相互交换学习心得以及解题思路，有助于提升学生的合作学习能力，还能从其他学生那里学到不一样的问题解决方式，在此过程中优化学习思路，产生新的学习认知。
（三）注意反思归纳，完成新旧知识融合
学生交流学习结束后，教师可以引导学生从其他角度计算三角形的内角和以及外角和（例如利用平角180°进行计算、利用两个相同的三角形拼成平行四边形进行计算等等）。探究结束后，让学生根据自己的思路对三角形内角和以及外角和的计算进行分析并讲一讲自己探索推导的过程。这样学生就能从互动交流学习中学到不一样的解决方案，学生也会围绕一个主题对以往知识进行回顾，这样既促进了新旧知识的融合转化，更有利于学生在整合知识的过程中发现新知识，形成新思路。
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（四）举一反三，锻炼自主创新意识
教师让学生运用转化思想举一反三地解决生活中的一些问题。比如：如何保证桌布的角是直角、窗帘安装的角度问题、利用三角形尺子测量出旗杆是否和地面垂直等等。教师引导学生深入思考并解决问题，使学生不断完善自己对原有知识的理解与认识，把学新知与解决问题有效地联系起来，培养学生解决生活中实际问题的能力，从而锻炼其自主创新意识。
二、改变教师的教学观念
首先，教师应坚持“人本教学”理念：“人本”教学理念是现代化初中数学教学中的重要教学理念，是新课改背景下指导数学教学改革的重要指导思想。要培养学生的自主学习能力，教师就必须坚持“人本教学”理念，将学生置于课堂主体地位，承认学生的自主学习作用，积极发挥自身的引导作用，从而给予学生更多自主探究的机会。
其次，教师应坚持“素质教育”理念：素质教育理念与传统的只有成绩的教学理念有本质上的不同，素质教育要求学生德智体美劳全面发展，德和智居于前，且都能够通过数学教学来实现。所以教师要培养学生的自主学习能力，就必须按照我国素质教育的相关要求，摒弃传统应试教育大环境的影响，让学生真正走出“空中楼阁”，在数学实践活动中提升自主学习能力。
三、和谐自主的学习氛围
激励教育能够给予学生尤其是学困生强大的学习信心，容易拉近师生关系，让学生对教师产生心理认同，产生自主、自愿学习的想法。因此其对构建和谐自主的学习氛围具有非常良好的促进作用。
首先，教师要以鼓励的态度维护学生的学习信心：有些学生因为数学知识基础较差，所以有时会提出一些缺乏技术含量的问题，虽然说这样的问题客观上来说是有点“蠢”的，但是站在他们的角度考虑，实则也有难度。教师在面对这些问题时应该给予其充分的肯定和支持，千万不能因为问题简单就打击他们，要维护好他们的学习自信心。
其次，教师要通过互动交流增强学生的自主学习意愿：在日常的教学中，教师需要积极和学生深入的交流共同，一起对数学知识进行深入讨论，这里需要注意的是教师要以朋友的姿态和学生共同学习，在此过程中教师也偶尔表现出自己的疑惑，给学生某种暗示：万事都没有绝对，以此来逐渐鼓励学生交流学习，而一旦他们形成了交流学习的习惯，也就形成了“勤学善问”的学习品质，对其自主学习能力的培养十分有利。
结束语：
综上所述，农村初中数学课中培养学生自主学习能力的策略共分为三步，第一步是培养学生的创新意识，第二步是改变教师的教学观念；第三步是构建和谐自主的学习氛围。以上三步是一个整体，缺一不可。当然，培养学生自主学习能力的过程比较复杂而且用时较长，如上分析只是笔者的个人浅见，仍有很多重要的教学策略还需要各位农村初中数学教师不断探索和研究。
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[4]胡龙胜.浅析初中数学课堂培养学生自主学习能力的策略[J]. 新课程学习(中), 2016(9):184-184.
论文作者:彭远冲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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