郑超 四川省邻水县坛同镇中心小学 638500
【摘要】新课改的实施推动了课堂教学方法的创新，分层教学法便是教学模式创新中的一种。通过分层教学法在小学数学课堂教育教学过程中的应用，有助于促进学生阶段性的进步。笔者针对分层教学法的作用以及具体的实施方法进行了以下简要分析，旨在促进小学数学教学质量的提升。
【关键词】分层教学法；小学数学；作用；方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-162-01
1分层教学法的作用
分层教学法符合因材施教的理念，主要是根据学生的各方面差异性，采取针对性的教学内容与教学方法，以达到在有效的时间内获得最佳教学效果的目标。而分层教学法在教学过程中具体实施需要以下四个条件：其一，多方面教育的相互配合；其二，能够促进学生的个性化发展；其三，提升学生的自我管理能力；其四，实施尊重教育，不因学生之间的差异性而歧视。分层教学法的实施对于学生与教师都具有较大益处，首先，避免学生学习的盲目性，让不同层次学生都能够有所成，对不同层次学生量身打造的教学方法，有助于每一位学生在任何学习过程中都有所收获，达到优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生稳步提升的效果，有助于学生整体学习效果的提高。其次，对于教师方面，锻炼的教师组织调控能力，增加了教师对学生的深入了解，培养了教师的随机应变能力，以教师的自我素质及自我能力提升为核心，助力教师的专业化成长。
2分层教学法的有效应用方法
2.1学生分层
学生分层不可仅考虑都学习成绩与学习能力，需要从学生的综合素质进行科学分析，如兴趣、特长等，以考试分数“一刀切”的学生分层方法不可取。学生分层的方法有教师指令分层、学生选择分层两种，但是，由于小学生的年龄问题，在学生自主选择分层上往往取决于感性，缺乏科学性，因此我们一般采取教师指令分层的方式。在学生分层前，小学数学教师需要对学生的数学基础知识掌握情况、学习积极性等方面的差异，对学生进行首次分层，并组织各种教学活动，从中发现学生分层的合理性。然后，根据学生在教学活动中的表现，实施动态分层方法，保护小学生的自尊心，以客观的态度，在学生分层中做到有据可依。
2.2教学内容及目标分层
学习是一个循序渐进的过程，所以老师在教学中必须要分层教学，由易而难，由简而繁，让学生逐步接受。就像语文学习中，先是学拼音，学习偏旁部首，字、词、句、段、篇、章，一步步地来。数学学习中也是如此，例如，我们从小开始，先学1+1=2，1+2=3，后来才慢慢学习11+12=23，这是一样的道理。只有这样，学生才会乐于接受，因为在这样的过程中，他们会发现自己是在一个个地解决问题，在一点点地学习知识，他们对自身会有一种肯定，对数学学习更会感兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆反之，如果不分层，直接“一锅煮”，把所有的知识，难的也好，易的也罢，一股脑儿全教给学生，杂乱无章，只会让他们厌烦，失去学习的兴趣
2.3授课分层
授课分层是分层教学法中的核心，也是影响分层教学法实施效果的关键环节。但是，由于受到教学环境以及教师资源有限的限制，不可能将不同层次的学生安置在不同教师中讲课，在时间上以及条件上都是不允许的。那么如何解决这一问题，就成为了困扰小学数学教师的难题。对此，小学数学教师在课堂教学中应强化分层教学目标意识，引导不同层次学生根据自身学习能力制定明确的学习目标，根据学生制定的目标阶段性的学习与提升，以达到预期的学习效果。同时，在课堂教学中，一定要把握提问分层的运用，针对不同层次的学生，提出符合其发展情况的问题，实现每一位学生学习成绩的提高，促进学生的全面发展。
2.4作业分层
每位学生都存在一定的个体差异，主要表现在学习方法、性格、智力、能力等方面。在开展分层教学的时候，老师一定要予以掌握，这样才可以促进教学活动的有序进行。在进行数学教学的时候，不仅要了解学生的实际情况，还要明确学生之间的差异，对学生的作业进行分层，设置不同的作业量与难度，让每位学生都可以根据自身的条件进行学习，进而接受相应的知识内容，并且还可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时也可以有效避免出现学生抄袭作业的情况，有效提高学生学习的效率。针对一些学习成绩较好的学生，可以多布置一些作业，并且设置相应的难度；针对一些学习成绩一般的学生，可以适当减少作业量、降低作业难度；针对一些学习成绩较差的学生，可以布置一些简单的作业，巩固学生的基础知识，进而逐步提高学生的成绩。通过这样循序渐进的方式，可以有效提高每位学生的成绩，实现学生的全面提高。
2.5评价分层
在以往的小学数学教学评价中一直坚持“唯分数论”，看不见学生学习方法的变化，看不见学生学习态度的改变，仅仅以分数作为评价学生的唯一标准，而学生学习成绩的提升需要一个过程，在这个过程中的努力需要教师的肯定与鼓励。特别是对于小学生而言，他们的学习动力大多数来源教师的关注与鼓励，有时一个期待的目光，一句鼓励的话语，就会成为学生学习的动力。
在数学教学中，评价对学生学习有着一定的促进作用，可以有效提高教学效果。在日常教学中，老师一定要善于发现学生的闪光点，及时给予一定的表扬与鼓励。因为学生在学习能力、智力、数学基础、兴趣爱好等方面都存在一定的差异，因此，在对学生进行评价的时候，一定要予以分层。评价方法主要包括：严格性评价、赏识性评价、激励性评价。针对一些学习成绩较差的学生而言，可以采取激励性评价，让学生可以树立学习的自信心，进而展开相应的学习；针对一些学习成绩较好的学生而言，可以适当地采取严格性评价，督促学生学习，并且在班级中发挥带头作用，帮助其他学生，实现学生整体学习水平的提高，实现预期的教学效果。
结语
总而言之，在小学数学教学中，通过分层教学法的运用，可以有效提高每一位学生的学习成绩，并且充分发挥学生学习的主体作用，调动学生学习的积极性，让学生更加喜欢学习，在学习中体会获取知识的成就感与喜悦感，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]分层教学在小学数学教学中的应用[J].王向桃.西部素质教育.2017(24).
[2]分层教学法在小学数学教学中的运用[J].贾秀琴.才智.2015(33).
[3]分层教学法在小学数学教学中的应用研究[J].张宜清.才智.2017(24).
[4]分层教学法在小学篮球课堂中的运用研究[J].唐胜.青少年体育.2017(02).
论文作者:郑超
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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