【基金项目】本文系湖州职业技术学院2019年度校级规划课题（项目编号：2019JY05）的阶段性成果。
摘要：针对传统教学课堂学生参与积极性不高、效率低下、上课玩手机的问题，以市政道路工程课程为例，借助超星学习通网络教学平台，探讨了土建类专业课程信息化教学改革的问题。本课程课堂教学实践表明：借助学习通平台实施信息化教学，提高了学生的课堂参与度和学习兴趣，极大地提高了教学实施的工作效率。
关键词：教学改革；超星学习通；信息化；移动互联网
中图分类号:G43 文献标识码:A
一、引言
随着信息技术的进步和互联网的发展，世界各国都非常重视将信息技术应用到教育教学中，着力推进传统教学模式的改革创新。美国早在1993年就提出了信息化教学的概念[1]，2010年7月，日本发布了《教育信息化展望大纲》[2]；2015年12月，美国颁布了新一版的国家教育技术计划。2018年2月，我国教育部长陈宝生在全国教育工作会议上的讲话中指出，要加快教育信息化步伐，加快发展基于互联网的教育服务模式。
针对信息化教学改革的研究，众多学者已经做了很多有益的探索。雷洋[3]针对《建筑工程施工组织》课程教学效率低、效果差的现状，将信息化教学技术引入到该课程的教学中，达到了很好的教学效果；雷静等[4]针对高职软件开发类课程教学如何使用信息化手段进行了探索和实验；张俊娟等[5]以高职交通土建类专业课《隧道施工技术》为例进行了信息化教学设计，为土建类专业课的信息化教学做出来有益的探索。
二、超星学习通网络教学平台介绍
学习通是基于微服务架构打造的课程学习、知识传播与管理分享平台。配套的超星尔雅网络教学平台为教师提供了丰富的教学工具和课程编辑手段。利用学习通平台，教师可以方便地完成点到、提问随机选人、课堂加分等活动，也可以让学生完成在线作业，期末考核实施无纸化考试，实时查看学生的学习进度情况，以便因材施教。
三、传统教学的现状分析及改革要求
传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心的教学模式，往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的。学生在整个教学过程中始终处于被动地接受知识的地位，学生主动性和创造性学习被忽视。很显然，这与现代社会对创造性人才培养的要求是不相符合的。因此，改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。
传统的黑板、ppt投影的教学方式存在种种弊端，已经不能满足新时代教育的需求。主要体现在以下几个方面：（1）传统的粉笔板书教学，存在资源消耗、粉尘危害、书写费时费力，学生难易看清的缺点；（2）传统的ppt投影模式，同样存在ppt一闪而过，学生难易看清内容，学生无法反复观看的问题，教师“一对多”的教学，老师无法分身督促学生，也无法因人施教。（3）传统教学模式，存在教师讲授为主，学生参与度不够，学生上课睡觉、玩手机现象严重等问题。
以上问题已经严重影响了课堂教学质量，对其进行改革迫在眉睫，在互联网高度发达的今天，把手机作为一个学习的工具，活跃课堂，充分调动学生自主学习的积极性，跨越时空进行在线学习是当今课堂教学改革的一大趋势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、基于学习通平台教学改革的实施
（一）课前准备
要实现基于超星学习通的信息化教学，作好相应地课前准备是必要的。以《市政道路工程》课程中任务1.1道路施工图的识读为例，要进行线上学习，就必须为该授课内容准备有相应的学习资源，包括：ppt课件、教学视频、作业题库、参考资料等，教师课前准备的工作量还是比较大的。
（二）教学过程
开始上课时，教师可以利用学习通app上的“签到”功能，可以采用拍照、位置签到、扫描二维码等多种方式对学生进行快速考勤。随后教师可以布置本次课的学习任务，并提出几个思考题在黑板上，让学生带着问题去完成学习任务，如果问题解答清楚了，那么学生也就弄清楚了所学的内容；学习任务可以是预习ppt，观看教学视频，或研读教材中的某一案例，这样学生为了完成任务，就必须用手机去认真的学习观看相关内容，也就避免了上课玩手机的现象。另一方面，教师就不必作为一名讲授者在讲台反复讲解，而且作为一名课堂组织者、课堂答疑者对学生的学习进行指导和答疑，从而实现了教师的分身；在实现教学的过程中，也可以一边对学生的学习进行监督和答疑，实现了传统“一对多”的授课模式到“一对一”的个性化教学模式的转变。在学生完成学习任务的过程中，对于一些常见的问题，教师可以穿插着讲解，实现从线上教学到线下教学的灵活切换。
（三）教学反思
经过对基于“学习通”的信息化教学的摸索，笔者发现要实现信息化教学，网络平台教学资源的制作和素材的收集是最重要的，其中以教学视频、ppt课件、作业题库这三大类资料最为重要。学习通平台将日常教学活动很好地实现了信息化，签到、提问、分组讨论、投票、课堂测验、在线作业、在线考试等功能为教师带来了巨大的方便，极大地提高了教学效率。在线考试功能彻底颠覆了传统出纸质试卷的考试模式，实现了出卷、监考、阅卷、评分的信息化和自动化。
五、结语
《市政道路工程》这门课是高职市政工程专业的专业核心课程，通过采用学习通平台进行信息化教学的探索，熟悉了学习通平台软件的使用，积累了一套教学资源库，形成了一门在线课程。摸索出了“土建类”专业课程实施线上线下混合式教学的方法路径，为深入推进基于“互联网+教育”的信息化教学改革作出有益的探索。
参考文献
[1]杨欢,邓卓.基于移动互联网的信息化教学实施策略研究[J].湖北工业职业技术学院学报,2018,31(03):59-61，65.
[2]胡小勇,朱龙,冯智慧,等.信息化教学模式与方法创新:趋势与方向[J].电化教育研究,2016,37(06):12-19.
[3]雷洋.《建筑工程施工组织》实训课信息化教学探索[J].杨凌职业技术学院学报,2018,17(04):67-70.
[4]雷静,陈琳.基于信息化技术的高职软件开发类课程教学探索——以Java语言循环结构为例[J].当代教育实践与教学研究,2018(11):11-12.
[5]张俊娟,穆卓辉,张朝晖.信息化教学手段下高职专业课程教学设计——以“隧道施工技术”课程为例[J].继续教育,2015,29(10):73-74.
作者简介：胡帮义（1987-），男，江西丰城人，助理工程师，硕士，主要研究方向为道路与桥梁工程。
论文作者:胡帮义
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 超星论文; 在线论文; 课堂论文; 传统论文; 互联网论文; 教学改革论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;