卢灿健 广西横县陶圩镇福旺村委小学 530300
【摘要】智慧教室的涌现为教师的“教”与学生的“学”提供了无限可能，与简易多媒体教学相比，智慧教室中的课堂教学互动究竟如何，如何提高智慧教室环境下的课堂教学互动等问题显得尤为重要。运用准实验研究法开展智慧教室环境下和简易多媒体环境下的教学，采用内容分析法对教学互动进行分析，并对学生参与度进行对比分析。研究发现，与简易多媒体环境下的教学相比，智慧教室环境下的教学更有助于学生主体性的发挥，课堂教学互动行为更加丰富、深入、高效，同时学生的情感投入更多，行为参与更加积极。
【关键词】智慧教室；小学数学；课堂互动；评价
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-047-01
引言
面对智慧教室环境的教学，一线教师尝试开展多样的教学实践创新，同时也存在着一定的疑惑。与传统的简易多媒体教学相比，智慧教室中课堂教学互动是怎样的？存在何种优势？基于此，本研究改进与完善已有的课堂教学量化分析工具，设计智慧教室环境教学互动分析编码系统，对比分析简易多媒体教学环境和智慧教室环境下的课堂教学互动及其特点，从而为智慧教室环境下教学与学习实践创新提供思路借鉴及参考依据，助推智慧教室环境下的教学实践与效果评价研究。
1智慧教室的概述
智慧教室是一种新型教育形式，学生提前预习、课中进行讨论，并随时测试，掌握学生学习动态。互动是智慧教室下课堂教学的核心，所以有必要进一步加强智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的深入研究，进而促进小学数学教学的不断发展。由于互动环节与教学质量息息相关，所以做好教学互动环节至关重要。传统师生互动后，教师不能准确收集数据，不利于现代化教学。智慧教室可以通过物联网技术，利用智慧教学、视频监控等功能，有利于课堂教学效果的全面提升。
2智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征
2.1激发学习者积极应答
智慧教室环境下的小学数学课堂教学，更加注重学生的言语互动，这主要是因为智慧教室环境下小学数学教师对于知识的讲授更少，主要将重点放在了语言评价以及组织上，对学生进行启发式教学，因此激发了学生的积极应答。
2.2互动类型丰富、高效
信息化手段在智慧教室环境下的教学活动开展中发挥了重要作用，能够丰富课堂教学中的互动类型，而且更加高效。在智慧教室环境下，利用信息化手段，可以对学生的作品进行评价、演示、分享展示等等，而不是单一的教师对学生作品进行检验，这样就大大增加了小学数学课堂教学互动效果。
2.3教学评价多元化
教学评价是小学数学课堂教学的重要组成部分，对提高教学效果具有重要作用。在智慧教室环境下，教学评价更加多元化，可以实现师生互相评价，这样有利于师生之间的互动，促使师生共同进步。
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3智慧教室环境下小学数学互动教学的创新
处于小学时期的学生，其身心发展还不够完善，对于各类新鲜事物的好奇心理比较强，在数学教学课堂上，兴趣等因素会直接影响到学生们所能掌握的数学知识程度。想要提升小学生们的数学能力，就要了解小学生们身心发展的特点，以其特点为基础转变原本的数学教学模式以及教学理念，创新数学教学课堂，在智慧教室环境下，改革并优化数学互动教学。
3.1小学数学教学进程
在智慧教师环境下的小学数学互动教学的开展，要对学生们的学习状况进行分析，综合性的利用IRS等收集各类数学教学资源以及数据信息等。加深老师对学生们的了解程度，为其数学教学进程的开展提供助力。利用智慧教室系统生成相关联的报告内容，在其报告中要注明各个章节中学生们学习状况，这样才能使得其练习过程变得更加的顺畅，提升其练习的针对性，关注数学知识掌握程度较差的学生，优化整体教学课堂，全面的开展教学活动，提升其教学水平。
3.2练习巩固环节
练习巩固环节是小学教学课堂中的一个核心环节。在原本的数学教学课堂中，学生们只能回答某一个单独的问题，但是在智慧教室系统下，利用IRS投票器，让学生们同时进行问题的回答，可以提升学生们参与数学教学课堂的程度，营造出了一个轻松的数学教学氛围，让整个数学练习巩固环节不会变得枯燥乏味，吸引学生们的注意力，最大限度的延长了学生精力的集中时间，引导学生们学习知识内容。在开展课后练习时，老师们可以选用抢答的方式，让学生们回答一些较为简单的题目，挑选一些平时数学成绩较差的学生让其来回答该问题。这样会激发出学生们的学习兴趣，强化学生们学习数学知识的信心。
3.3探究结果
在小学数学教学课堂中，会存在很多的问题，在智慧教室系统下，其教学活动可以帮助其问题的研究得出相应的成果。利用智慧教室的互动工具等，提供给学生们一个展现自我的机会，上台操作，在该操作过程中，学生们会对其问题进行更为深度的思考，且其整个思考的过程也会呈现在学生们的面前，进一步的彰显出了学生们的思维过程，然后在学生们对其问题进行探讨，找到其知识的重点。同时，智慧教室能够为学生创造更加有趣的问题情景，能够集中学生注意力，使得学习活动更加生动、有趣，而且为了保证探究活动更加顺利、有序地进行，智慧教室能够规定探究的时间，这样学生在探究活动过程中就会抓紧时间进行探究，对于在最短时间内完成探究活动的小组，教师应给予相应的奖励，反之则给予相应的惩罚，以此保证探究活动的有效性。
结语
相关工作者应深入探讨智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征，同时在小学数学课堂教学过程中，应加强“智慧教室”系统的应用，以合理推进小学数学教学进程，增强巩固练习环节的有效互动，还能够将探究过程更好地呈现在学生面前，使得探究活动更加高效，进而不断提高小学数学教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]智慧教室中管理业务体系研究[J].王海军,陆建.当代教育实践与教学研究.2016(11)
[2]混合学习模式下云教室的应用探索[J].肖志明.广西广播电视大学学报.2016(04)
[3]生动、互动、主动——智慧教室对艺术教育的积极影响及作用[J].吴丹,张敏,王延松.科教文汇(下旬刊).2016(12)
论文作者:卢灿健
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：互动论文; 智慧论文; 教室论文; 学生们论文; 环境论文; 课堂教学论文; 学生论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;