湖北省咸丰县丁寨乡中小学 445603
在全面实施素质教育的今天，加强学生生命教育是十分必要的。而数学作为一门基础性学科，在其教学中如何渗透生命教育是我们值得探讨的。要使学生在快乐的生活中健康成长，培养他们热爱社会主义、遵守社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因而，在数学教学中要积极、努力地渗入生命教育。
作为数学教学这一特殊学科，怎样渗入生命教育呢？
一、通过对教材的教学渗透生命教育
“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的形象生动的图画和有说服力的数学材料，因此我们要将小学数学教材作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。
教材中有许多的数学史料或插图，介绍了我国古代数学家对数学研究的突出贡献。如：“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”、“大约在2000年前，我国数学名著《九章算数》中的方田章就论述了平面图形面积的算法”、“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人”……教师把这些知识系统地连在一起，让学生认真阅读，足可培养学生的民族自豪感和责任感。另外，教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，如十一册百分数应用题里有计算长江长度的题，当学生计算出长江长度后，联系四册中介绍的巍巍的珠穆朗玛峰的高度，使学生由衷地感叹“祖国的河山是多么壮丽”、“我的祖国让我多么自豪”。
二、注重培养学生德育情感
在教学过程中，要使数学德育理论具体化、细致化，同时又可以使数学德育实践更加科学化、规范化。对于小学数学教育，可采用如下几种方法：
1.思想迁移法。
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就是把数学中的原理和方法转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感态度与价值观教育。例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手实践，剪剪拼拼涂涂画画，动脑思考，自然地推出长方形和正方形的面积公式，从中让学生知道任何事都要亲自实践，相信事实，不能想当然。
2.比较法。
就是抓住事物之间的内在联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比，使学生从中发现规律，进行比较，使学生有比较、有鉴别、掌握知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。练习中经常会有一些把我国以前和现在比较的题，通过对比法让学生有所触动。因此，掌握科技知识就得办好教育，要办好教育，学生就得认真学习。在学习百分数应用题时，可介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长，用占世界7％的耕地养活了占世界22％的人口，从而使学生深刻认识到社会主义制度的优越性，认识到世界水稻之父——袁隆平，让我们有种民族的自豪感。
3.在学科中渗透。
《数学课程标准》中指出：“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源。”例如，学习统计知识，可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”，增强学生的环保意识。
三、在数学教学中渗入生命教育
首先是爱国主义教育。我国有着光辉灿烂的数学史，我国古代数学史上的以《九章算术》为代表的一系列传世名著，是我国劳动人民伟大的智慧结晶，是我国传统数学的宝贵财富。我国有许多成果在世界数学史上曾处于遥遥领先的地位，如祖冲之的圆周率反映了我国古代数学高度发展的水平。这样的世人铭记还有很多，这些都是他们努力学习、报效祖国的表现，同时也体现了他们的爱国主义热情。
四、组织有趣的数学课外活动，在能力中受到生命教育
在课内，教师不仅要寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育。小学生在做加减法时，可以自己选择道具。如在山上采集树枝，剪成10厘米左右长，剪整齐后让他们带到学校；他们还可以下河在沙滩上拾漂亮的小石头做道具；他们还可以拿上画笔，制作一根根涂上漂亮颜色的各种材料制作的棒子，提升学生的学习兴趣，编写各种应用题。让他们在教室中津津乐道地谈论美丽的学具，既培养了学生的动手能力，又让学生体验了生活，还培养了他们的独立能力。要充分挖掘学生潜力，让他们体验成功的欢乐。高年级学生学习统计知识后，可组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段的车流量；访问交警，把测算和调查的数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。这样不仅智力得到了发展，学生还在人际交往、思维方式、行为规范等方面得到了锻炼，受到了生命教育和美育熏陶，寓生命教育于学习之中，寓生命教育于活动之中。
总之，在中小学数学教学中，我们应充分挖掘课程中的各种德育因素，渗透生命教育，贯穿课改理念，从实际出发，让学生提高兴趣、提高效率，促进他们自身的发展，为终身发展奠基。
论文作者:田琼
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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