山东省威海市荣成市第三十五中学 264300
素质教育，德育为首。基于这一教学目标，我们初中道德与法治课堂教学在整个初中教学体系中的影响和作用就显得极为重要。但是由于目前中考改革，道德与法治课只是考察学科，很多学生根本不重视，认为只要在中考中能取得B等级就可以了，导致课堂效率低、学生不爱学。在这种情况下如何提高道德与法治课堂的趣味性，引起学生兴趣就成为一个迫切需要解决的问题。俗话说，兴趣是最好的老师，学生成绩不好肯定跟兴趣有一定的关系。作为一名普通的道德与法治教师，本人谈谈自己的看法。
一、多种途径，培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣可以产生巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，把非智力因素转化为智力因素。培养浓厚的学习兴趣能为学生学好政治提供取之不尽的动力。
1.亲其师，信其道，密切师生关系。
师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能够提高教学效果。如果学生把教师真正地当作知心朋友，喜欢这位教师，自然而然就对这位教师的课表现出浓厚的兴趣。这就是我们常说的“亲其师，信其道，授其业”的道理。为了激发学生学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感。
2.备教材，备学生，优化课堂设计。
一堂好的课堂设计，需要课前的精心备课，这不但要把握教学内容，还要进一步分析学生，哪些内容是学生通过自学、讨论能解决、掌握的，哪些内容是学生解决不了，需要老师进一步点拨、讲解的。设计什么样的环节才能激发学生兴趣、调动其学习积极性、主动性。备课的缜密、课件的精致，最后转化为最大化的课堂效率。这样教师在课堂上才能游刃有余，教学的机智才能随时迸发，教师就能举一反三，学生就会触类旁通，知识学得活了，思路也就打开了，能力也得到了提升。
二、情景创设和活动设计生活化，学以致用
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，贴近生活的课堂才会充满生机与活力。课堂教学只有充满了生活的意韵，对于置身其中的学生来说才具有了指导意义，才能充分激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在课堂教学中，一定要非常注重生活化情景创设和活动设计，就是用视频、文字、图片、漫画等方式将案例逐步呈现，将本课知识点设计成问题与生活化情景有机串联，通过让学生身临其境去体验和感悟，去思考、分析，最终落实一系列的知识、能力目标，实现情感态度价值观的升华。
在道德与法治课的教学中，我们不仅要走进生活，还要用于生活。要让学生把学到的书本知识运用于生活实际，去认识和解决生活中的许多问题，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
例如，学习《与诚信结伴同行》这节课时，为了加深学生对所学知识的理解，培养学生诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，结合我市开展“创建文明城市”活动，一方面让学生收集社区在诚信方面存在的问题，并结合自己的所学知识，对解决这些问题提出相关的建议和方案，然后加以整理、邮寄给相关单位；另一方面，在学生中开展“在生活中怎样做一个诚信的人”、“青少年怎样为创建文明城市做贡献”等活动。这一系列活动不仅给学生创造了情感体验机会，引导他们深入关注和解决社会生活问题，更在内心深处树立起要从自我做起，从我们身边的每一件事做起，树立诚实做人、诚信做事的责任意识和道德信念。
三、注重学法指导，激发学生学习兴趣
从一开始，我们要在培养学生兴趣、提升能力的基础上，不断强化学习方法的传授。师生通过合作、探究、训练，逐渐形成了自己行之有效的方法。不同的题型有不同的解题方法和技巧，归纳答题思路，让学生答题规范、条理清楚。
当然，除了方法之外道德与法治课还有一个突出的特点就是对教材理论知识的识记、理解与运用。我们可以这样说：“道德与法治课你背熟了不一定取得好的成绩，但背不熟成绩肯定不行”。在阅卷中我们时常看到有些学生把试卷上的题目都答得满满的，尤其是材料题，猛的一看满眼答案，再仔细一看全是胡编；还有的答案是张冠李戴，课本上的识记知识点也背过了但根本就不理解，所以导致考试时把储备的这些知识随便乱放，有的甚至“驴唇不对马嘴”；再者就是有些同学教材的识记知识没有记住，答题时虽然没有胡编，但全部是根据自己的理解随意发挥，没有用相关道德与法治术语做答。
以上这些问题的出现一方面是学生本身没有记住教材中必须识记的知识，另一方面就是源自学生对教材的不了解，囫囵吞枣。所以在道德与教学中，我们必须让学生结合生活与社会对教材知识充分的理解，然后再在理解的基础上适当强化记忆，接下来再通过相关的对应训练完成对知识的运用。即用所学教材理论来解决现实生活的相关问题，从而完成对学生综合能力进行提升。
“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。在课堂改革的路上我们必须继续拼搏！学无止境，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。让我们不断完善自我，提高道德与法治课堂的趣味性、提高课堂效率。
论文作者:张敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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