（湖北省阳新县黄颡囗镇初级中学，湖北 黄石 435219）
摘要：新课改进程不断地深化，广大教育工作者的教育理念也随之而进一步的提升。在日常的教学工作中，关于学生核心素养的培养工作，已经渗透在教学的环节当中。关于学生核心素养的培养，在道德与法治的教学实践中，由于教学内容和核心素养的理念之间可以相互紧密的融合，因此更有助于直接提高学生的核心素养。在目前的课堂教学中，关于学生核心素养的提升仍旧需要进一步的进行探究和发展，基于此，本文将道德与法治教学与核心素养相结合的教育中出现的种种现象进行研究，并展开讨论，探究出优化方案，有助于学生核心素养的提升。
关键词：道德与法治；教学；核心素质；培养
引言：
随着社会的不断进步，教育理念也不断地进行更新。对于核心素养的培养，成为广大教育工作所关注教育热点，并且将自身对于理念的认知和理解，实施到教学工作当中去。在道德与法治的课堂教学中，同样呈现出对于学生核心素养培养的自觉性开展。核心素养的培养过程是需要在长期的教学工作中不断地贯彻落实的，因此广大教育工作者对于核心素养的理解需要不断地加深，并且和实际的教学状况，实际的学生情况相结合，通过结合实际的实践教学行为，进一步加深对于理念的理解，并提高教学中对于学生核心素养培养的效果。
一、在道德与法治教学中培养学生核心素养的重要意义
1、核心素养理念的提出
核心素养的提出，是在十八大和十八届三中全会中，会议具体的要求将立德树人的教育实践进行具体的落实。关于核心素养的理解，我们需要从新课改的精神理念入手，提高全体国民全面的素质发展，因此在具体的领悟过程中，需要对于全面发展加以关注。核心素养的培养，就在于促使人的全面发展。使各个接受不同阶段教育的学生在教育的过程中，都能够促进自身的全面发展。
2、核心素养的具体内容
具体可以从三个方面实现人的全面发展：第一是文化基础的构建，在这个过程中，培养学生的人文精神与人文底蕴，可以从传统文化的教育入手；同时需要注意的是关于现代社会中所重视的科学精神，科学精神的培养在日常的教学工作中需要各个学科相互配合完成。第二是学生自主发展程度的提高，在健康的基础上进行日常的生活和学习，需要注意的是，健康的概念同样包括身体的健康以及心理的健康，道德与法治这一学科的教学工作，对于学生的心理健康具有良好的促进作用；学生在健康的基础上，进行自主学习，积极谋求自身的发展；第三，即为社会实践，在核心素养的培养效果中，实践是检验学习效果的最好手段，在实践过程中需要培养出勇于担当的精神以及实践创新的能力。这三个方面的大体阐述，仅仅是核心素养构成的框架体系，需要教师在对于核心素养的学习中将最新的理念研究成果和具体的教学实践不断地相结合，构建出完整丰实的课堂教学，以提高学生的核心素养。
3、道德与法制课程与核心素养培养的紧密联系
道德与法治的课程，贯穿在中小学的整个教育体系之中，根据从个人到家庭、学校以及整个社会国家的顺序，延伸到对于世界的初步认知。在道德与法治的课程教育中，对于学生的人生观、价值观、世界观的构建都产生一种积极引导的作用。并且其中以具体的生活、社会内容，在正确价值观的引导下，对学生进行阐释，尤其是在课程之中，贯穿了法律的内容，通过具体的法律学习，可以对当代社会的思想观念具有更加清晰的了解。在具体的学习过程中，学生会感受到这一门课程和实际的个人思想发展密切相结合。核心素养的培养目的，是为了使学生能够更加的适应于当下的生活与学习，并且具有创新精神和实践能力，将自身所学与社会实践相结合，在未来的发展道路上，积极创造人生价值，实现社会价值。因此核心素养的培养和道德与法治课程的教学目标，可以具有很高程度的相互融合。
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二、当前的道德与法治教学中对核心素养的培养的现状
在当前的培养现状中，总体呈现出较为良好的趋势，然而在不同的地区以及不同的情况下，仍然存在着一些具体的问题。
1、存在着部分教师以及学生对于核心素养的理念认识不够
由于不同的地区呈现不同的具体情况，在具体的教学过程中，部分的教师存在着对于核心素养的理念认知不足的状况。由于道德与法治的教学，和具体的数学或者其他学科性质较强的课程相比，具有较大的综合性，知识点涉及面较为广泛。在具体的教学过程中，对于知识的解读可以进行开展，在考核中也主要考察学生对于知识的应用能力，这对于教师的教学构成了一定程度上的困难。在中小学的课程设置体系中，道德与法治的课时设置往往有限，因此教师对于学生的教育更多的集中在课堂具体知识的讲授，没有用足够的重视将核心素养的教学贯穿到课堂教学之中。教师自身缺乏对于核心素养培养理念的深刻认识，因此在课堂的教学中，间接的给学生灌输了知识本身较为重要的这样一种认知，以至于师生双方都没有对于核心素养的培养引起足够的重视。
2、课堂教学对于核心素养的培养渗透力度不足
在多数情况下，道德与法治的课堂中都会涉及到对于学生核心素养的培养，然而涉及到的范围和侧重点有时不能很好地和课堂的教学相结合。在核心素养的培养中，文化基础、自主发展这两个方面的更加侧重于过程，对于创新精神以及实践能力的培养这个方面则更加侧重于结果。这样的一种情况，对于教师教学工作的展开造成了一定的难度，因此造成了课程中核心素养的具体方面和课程的相互渗透不足的状况。
3、发展核心素养的道德与法治教学方法有待改进
教学方法的改进追根溯源还是需要和对于核心素养理念认知的加强相结合，核心素养的理念框架需要通过具体的了解而进行细化和渗透。在教学实践的过程中，由于存在着部分的教师对于核心素养的具体培养没有形成一个系统的、具有科学性的认知，因此在教学实践的过程中，就会造成一定程度上的困难。由于核心素养的培养，需要在一个科学的体系框架的引导下具体的进行，因此在课堂的教学中，需要将核心素养培养的科学理念与具体的教学内容较为恰当的进行联结。
三、道德与法治课堂中发展学生核心素养的优化策略
1、加强教师以及学生对于核心素养的认知
在教学活动中，对于理念的认知决定着教学的方向。在新课程的教育理念中，教师是学生学习的引导者和帮助者，因此教师首先需要形成对于核心素养的科学认知体系，该体系结构在上文中已经做出了简略的介绍，然而文中所阐述的仅仅是一个大体的结构系统，具体的细化工作需要和实际情况相结合。学生是学习的主体，因此需要完善学生对于核心素养的具体认知，在学习的过程中，加强对于学生认知能力的培养。
2、将课堂教学与核心素养的发展紧密的融合，丰富教学内容和教学模式
在具体的课堂教学过程中，需要将教学方法进行改进。增加学生对于课堂的参与度，并通过这样的方式，激发学生的学习热情。首先，教师需要加入一些趣味性的教学案例，这样可以更好地吸引学生的自主学习兴趣；除此之外，教师还可以引入一些现实案例,使教学知识和实践相互融合。在课堂中可以采用小组学习的任务分配合作的学习模式。
结束语：
核心素养的培养需要一个长期的发展过程，课堂教学是重要的理念传输场所，同时也是实践的场所。在具体的课堂教学过程中，需要充分的激发学生的参与程度和参与热情，在课堂中，学生实践能力和自主学习能的提高即是核心素养的一种培养。
参考文献
[1]郑凤洁. 浅谈在初中道德与法治课堂中如何培养学生的核心素养[J]. 教育科学:引文版:00257-00257.
[2]岳亮亮. 初中道德与法治教学中学生核心素养培养策略探究[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2017(10).
论文作者:李文成
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 法治论文; 过程中论文; 理念论文; 道德论文; 《知识-力量》2018年4月上论文;