摘要：目的：探讨临床护理教学质量提高的办法。方法：分析床护理教学质量现状，并探讨如何提高临床护理教学质量。结果：现状为床护理教学管理体系不够完善、师资薄弱，未能完全满足教学要求、实习护士临床实践能力的不足。结论：在临床护理教学中应完善临床护理教学管理体系及教学质量控制标准、严格管理与培训教师，提高带教水平、加强实习护士的临床实践培训。
关键词：临床护理教学；现状；提高办法
临床护理教学是护理学专业学生学习的最重要的一部分，学生通过临床学习才能走向工作岗位。故其教学的质量极大的影响了护理学专业学生的职业能力。为培养高素质、高能力的护理人才，临床护理教学质量就需与时俱进。但实际国内医院临床护理教育存在诸多问题，现就临床护理教学存在问题及如何提高教学质量进行探讨。
1.临床护理教学的现状
1.1临床护理教学管理体系不够完善
临床护理教学管理体系是应用于护理学专业学生，是对学生进行临床实践教育，将理论知识与实践结合的一套教学方法体系。全国的大多数教学医院都有自己的教学方法与模式，但一定程度上都存在着或多或少的问题，缺乏更为科学的临床护理教学管理体系以及临床教学中有效的考核评价办法[1]。其临床护理教学质量难以保证，需要建立统一而“特别”的临床护理教学管理体系，即全国医院的临床护理教学管理体系大致相同，地方区域不同，则“特别对待”。
1.2 师资薄弱，未能完全满足教学要求
临床护理教学现多沿用传统的带教方式，即带教老师根据自己的临床经验传授学生，未能与专业知识很好的结合，其教学方式比较落后。资深老师经验丰富，但其理论知识未必完全掌握。带教老师大多根据自己的临床实践经验传授所教学生，导致了一种同种临床问题不同的处理方法的现象[2-3]。并且存在一名老师带教多名学生，使得实习护士主要听带教老师的讲解而无实践的机会，一定程度上削减了学生学习的积极性，大大的减弱了教学的质量。
1.3 实习护士临床实践能力的不足
对于实习护士主要存在两个方面问题。一是，心理压力问题，实习护士需要轮流在不同的科室里学习，在不断跟换学习环境中，接触不同的工作人员及不同的病人，而陌生环境使得学生的心理压力较大，与病人交流沟通是需要一定技巧的，不能同普通人说话一样，这易导致病人的不满，让实习护士的压力更大，极易不良影响。二是，理论与实践差异问题，学生在学校学习大量的理论知识，并不能满足临床的要求，理论与实践是有差异的。学生在临床实践中意识到操作技能更加的重要，从而会产生迷茫，以至于会质疑理论知识学习的必要性[4-5]。其实，大量的理论知识是临床操作的基础，无理论知识更无临床操作，这一点学生短时间无法体会，其对临床操作缺乏有意识的思考能力。
2.临床护理教学质量提高办法
2.1完善临床护理教学管理体系及教学质量控制标准
通过成立临床护理教学教研组，建立完善的临床护理教学管理体系。教研组主要为各级领导组成，建立了全新的临床护理带教网络，各级各司其职并且又紧密联系。最高级由教学副院长领导负责重大事情的抉择，其次依次是护理部教学副主任、内、外科总护士长、病区护士长、各病区总带教、带教老师，层次分明的六级临床护理带教网络。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆护理部主任将完成护理教研组的牵头工作。护理部教学副主任则主要负责选拔具有教学能力、丰富的临床实践经验和科研能力的各科护士长若干名为护理教研组成员，并且进行全院临床护理教学工作的管理[6]。另外建立临床教学质量控制评价标准，主要内容为对各科的带教老师的工作进行考核评价，并由内、外总护士长监督，考核内容包括护生满意度、教案、护生月考核情况、教学方法、讲课时数、护生差错事故登记等。
2.2严格管理与培训教师，提高带教水平
教师是临床教学中对教学质量产生影响最大的一个因素，为提高教学质量，提高带教老师的专业能力是必要的，同时教师的个人素养问题也同样重要。只有能力及素养均优秀的老师，才能够带出出色的护士，因为护士随时都面临着病人及家属，护士面对病人及家属时应是“有爱的”，应将爱传播出去。同时，老师的专业能力也同样重要，故需要不断的努力、学习，加强理论知识的学习，及现代医学机器的使用，使得理论指导实践，能够学习先进的教学方法，并以先进的教学方法对学生进行教育。在学术方面，需要具有严谨的态度以及科学的方法，日常护理工作中则树立以人为本的观念，对病人的护理工作负责。综上所述，带教老师需要具备过硬的专业能力（包括理论与实践）、优秀的教学能力（言传身教）、优良的道德素养[7]。带教老师不仅需要在工作中悉心指导学生，在生活中也要给予学生关怀，最终培养出道德品质优良、专业素质过硬的学生。
2.3加强实习护士的临床实践培训
为加强实习护士的临床实践能力，需从两方面入手。一方面，缓解或消除学生的心理压力，可由带教老师介绍本科的布局、环境，工作模式、主治疾病等，以便让学生尽快的熟悉环境，另外教授学生如何与病人及家属交流，主动的关爱病人，避免不必要的医患纠纷，消除学生的心理压力。实习护士缺乏实践能力，让学生观看学习时，应给予一定的动手机会，让学生学习并发现自己的不足，这样学生才有进步的空间。在教学工作中多多的鼓励、帮助、指导护生[8]。并且有意识地锻炼学生解决问题能力和思考能力，让其在临床实践中追根溯源，联系理论，培养分析问题的能力。
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论文作者:于静
论文发表刊物:《健康世界》2018年24期
论文发表时间:2018/12/24
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