“互联网+”视域下广西高职院校太极拳课程教学改革研究
苏瑞停 广西建设职业技术学院
摘要： 互联网飞速发展的今天，给广西高职院校太极拳教学改革带来了机遇。教师能利用互联网教学模式有效开展太极拳课程教学提高学生学习和接受能力。同时，广西高职院校太极拳课程教学实际开展中，应顺应时代和健康的需求。“健康中国2030”规划的实施，大学生不仅只满足物质需求，而是追求更高层次的生活质量。借助互联网让学生更直观地接触太极拳知识，有利于其文化的传承与保护。根据各高职院校的实际情况，借助网络教学资源为学生制定针对性的教学策略，不仅是灌输教学内容，更应把武术本质技击融入课堂，提高其学习兴趣。本文对传统的太极拳课程教学所存在的不足进行研究，并为广西高职院校在“互联网+”视域下太极拳课程改革提供一定理论基础。
关键词： “互联网+”视域下；高职院校太极拳；教学改革
习近平总书记讲，优秀传统文化要与时代相契合，借助现代化的传播方式和技术手段，满足人们体验的现代性需求。创新教学模式，要让传统文化成为学生追求的新时尚。注重科技上的创新，通过现代技术和视角，做好中国式表达。所以在高职院校太极拳课程实际开展过程中，教师要认真关注互联网在学生实际学习过程中的地位，做到让学生对太极拳有一个正确认知。基于此，本文对“互联网+”视域下广西高职院校太极拳课程改革的措施进行分析。
该农田灌溉技术具有较好的节约水资源的效果，不仅能够有效的防止水资源出现外漏现象，也能防止水分出现严重的蒸发现象。而在使用该技术的过程中所施工的机械设备较为简单，主要包括滴头、管道设备、滴灌带等设备，不需要运用规模相对来说较大的机械设备，可在节约投入的基础上有效达到节约水资源的效果。
一、传统太极拳课程教学模式的不足
(一)不能满足学生实际需求
从本质来讲，教师在实际教学中不仅要关注学生的身心发展规律，更应注重学生的兴趣，了解学生的心理需求，从而制定相应的教学模式。在传统的太极拳授课模式中，教学手段、方式方法老套、单一，使用“浇灌式”的模式进行教学，导致学生对太极拳失去了兴趣。很显然，传统的教学模式，既不能激发学生的兴趣、又不能满足学生的需求，从而阻碍了高职院校太极拳课程教学的有效运行，更不利于传统文化的传播与传承。
数据处理运用SPSS 23.0软件，采用One-way ANOVA（单因素方差分析法）与LSD（最小显著法）在α=0.05水平下检验不同断根处理或不同根序之间杨树切口处细根内源激素与氮代谢关键酶等指标的变化规律。图 1~4中的数据为平均值±标准差。
(二)不能迎合教师的教学理念
实际开展中，太极拳课程教学并未展现其应有的地位和价值。教师在实际开展中并没得到学院领导重视，再加上没有相应经费，限制了太极拳课程的开展。另外学校体育改革也发生了方向的偏转，更多的注重文艺活动的开展。学校在教师教学中忽略了对学生文化礼仪的渗透。以上问题都是传统太极拳课程教学模式所存在的不足。因此，结合太极拳课程教学的实际情况，整合教学资源，从而优化教学模式。
二、互联网在高职院校太极拳课程教学改革中的优势
(一)更好地呈现了学生的主体地位
现在网络课程资源主要是微课网、百度课和小视频为主要内容。但是网络资源库中视频课程形式较为单一，缺少相应的配套资源。微课堂近年来在不同的学科教学中广泛运用，微课具有碎片化的特点，在这种情况下，教师运用微视频教学会直接影响到学生对相关学科事物整体性和连贯性的认知，因此创制优质视频和服务平台至关重要。教师在运用网络技术教学时，应加强对现代信息技术进行整合。在制定太极拳教学资源时，要结合学生的需求及时进行创新，以便完整的保存，更能真实地向学生提供教学资源，激发其学习兴趣。
(二)为太极拳课程创建提供了素材数据化的大平台
学校为太极拳教师提供相应的经费，创建蔬菜数据化大平台，将相应的太极拳资料、视频等素材及时上传更新，也可在学生课余时间实时网络直播授课，这样学生在太极拳学习过程中的问题能够得到迅速有效的解决，这都是太极拳教师应重点关注内容之一。在“互联网+”教育背景下，可以更好地解决这些困扰。课程创建可以把大数据作为重要的支撑。针对那些太极拳数据要进行统一管理，学生可以直观地看到太极拳原貌。
三、互联网+视域下高职院校太极拳教学改革措施
(一)创制优质视频，优化管理和服务平台
“互联网+”教学模式的实施为太极拳课程教学带来了极大的机遇，这不仅是教学技术上的一种创新，也是展现学生主体地位的最佳方法。在传统太极拳课程模式下，教师不管学生学习状态如何，只顾“浇灌”，变成了一个人的课堂。同时教师的教学理念不能与时俱进，传统的教学理念束缚着太极拳课程教学的有效开展，极大程度上忽略了学生的实践及接受能力。在“互联网+”教学模式下，学生能利用互联网平台快速有效获取第一手学习资源，由被动接受知识变主动学习参与。
纵缝焊接变形的控制，尤其是单面V形坡口，如果等内缝焊接完成后再清根焊接外焊缝，那么纵缝焊接变形量很大，纵缝处会成形明显桃心状。制作一套弦长500mm的样板，内焊缝焊接完成三层以后，每焊接一层就使用样板测量纵缝处瓦片与样板的间隙，超过3mm就要进行背缝清根，焊接完成背缝后再完成内焊缝剩余的焊接量。
(二)搭建太极拳课程网络考核渠道
如想提升广西高职院校太极拳教师的考核效果，利用网络创建考核渠道。在网络课程平台中，为学生设立学业评析和创新创优两个重要模块。在学业评价中，可把教学大纲中具体内容展现出来。可通过图片、视频等方式呈现，教师可在该模式中留作业，让学生接受相应的测试。网络考核渠道的形成可以更加扎实地掌握学生的实际学习情况，为完善广西高职院校太极拳教学打下了坚实的基础。
四、结语
“互联网+”视域下的教学模式，为广西高职院校太极拳教学提供了更多的改革机会。因此，教师在实际开展中，需利用互联网优势，搭建课程考核体系，更好地呈现出学生的主体地位。让教师积极借助丰富的网络教学资源，才能有效的使太极拳教学有效的展开。
参考文献：
[1]黎桂华，刘洵东，朱磊，秦远见.“互联网+”背景下高校武术散打课程教学改革与创新[J].湖北体育科技，2018 (12)：1119-1120.
[2]张峰，李文鸿.学校武术教学改革实施策略[J].上海体育学院学报，2016 (6)：97-102.
标签：“互联网+”视域下论文; 高职院校太极拳论文; 教学改革论文; 广西建设职业技术学院论文;