摘 要：如何用现代教学手段更新教学理念、提高教学效率，从而提高学生的数学素质？实践证明，采用先进的多媒体教学手段，有着传统教学所不能比拟的优越性，但也带来了传统教学所没有的负面影响。以下，就我教学中的体会来谈谈多媒体在教学中的利与弊。
关键词：多媒体 新境界 问题
一、多媒体技术在数学教学中的优越性
1.创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
在传统教学中数学是一门比较枯燥的学科，它严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥、单调的课堂内，致使学生学习兴趣日益减退。而运用多媒体辅助教学，可以为其创设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学习的积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与，从而提高学生的学习效率。
2.让数学课堂增添趣味性，引导学生自主学习。
爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻的印象，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”运用多媒体设计课件时，老师要采用图形、图像、声音、文本、动画等多种功能的方式来参与教学，让原先呆板枯燥的数学课堂一下子增添了趣味性。同时也符合小学生的心理特征，他们的思维闸门一下子被打开了，从而主动参与到学习的过程中。这种由被动到主动的转化，可以使学生轻松愉快地进入到知识学习中，并爱上学习。
3.利用多媒体联系生活的情境，让数学教学在课堂上重难点更易突破。
《数学课程标准》指出，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，重视情境教学的重要作用。利用多媒体可以把抽象枯燥的教学内容设计成生动形象的演示过程，学生理解起来非常容易，改变了传统教学中的凭空想象。
例如《方程的意义》这一课的一段教学过程：
师生谈话：同学们，你们玩过翘翘板吗？(课件出示：在美丽的大森林中，山羊、小猴、小狗、小兔在做游戏。)
让学生猜一猜：如果山羊和小猴玩翘翘板，会出现什么情况？
（课件演示，演示学生的回答，出现翘翘板不平衡的画面。）
提问：怎样才能让小动物们开心地玩起来呢？
（课件演示：跷跷板逐渐平衡，并能一上一下动起来）……
这样，教师就将抽象枯燥的方程概念融于浅显生动的情境中，借助课件直观演示的优势使学生具备了最初平衡与不平衡的感受。让学生尝试用数学知识来描述现象，使学生获得了关于等式和不等式的知识。
4.利用多媒体营造轻松愉快的学习氛围，培养学生的审美能力。
在数学课堂中最容易使学生产生疲惫感。如果此时我们能够利用多媒体插入部分趣味题，或者用动画的形式引入一些与课题有关的问题，这样的新鲜感可以在一定程度上消除学生由于久坐而带来的疲惫。传统数学课直白的提问复习引入新课，平淡无奇，而多媒体教学可利用声光、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，更能让学生轻松愉快地进入新知识的学习。
综合多种手段的多媒体教学方式，它所传递的就不是单一的教学内容，更重要的是在其他方面如音乐的欣赏、色彩的视觉效果等都能传递信息，给学生美的享受，在培养学生的能力方面起到了重要作用。
二、多媒体技术在数学教学中的弊端
1.灵便活跃的师生互动过程变成了单一乏味的“人机”互动。
传统教学方式中，教师同学生的沟通既有知识的传授与反馈，又有思想和情感的交流。这种交流是双向的，更有益于学生心智的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而在利用多媒体的教学中“人“与“机”的互动是单向的，仅存在信息的传递过程而缺乏情感上的交流。学生看的是屏幕上一闪而过的图形和文字，听的是音响的声音，教师们只要把事先制作好的课件完整地操作完，让课件流畅地演示完就可以了。他们总是相方设法让教学过程按照原先设计好的轨道来运行，导致不能走进学生、了解学生，对知识掌握的情况又不能进行适当的板书，学生的学习状况只停留在了表面水平。教师在课堂中所投入的感情是无法用电脑体现出来的。
2.学习知识的课堂变成多媒体技术的演示厅。
作为教师，我们都知道多媒体为我们的教学提供了很大的方便，因此不少教师便将学生所要掌握的大量资料聚集在一个课件中，上课时教师只顾不厌其烦地将信息传达给学生，而不考虑学生是否真的能够吸收。由于课件的信息量大、内容杂，学生在自顾欣赏的同时而忽视了数学最基本的那些公式的推理、计算过程和转化过程，从而导致数学思维过程的减少，影响到学生想象力的发挥。如果课堂教学只是教师以为的按照课前备好的流程机械般地操作鼠标、遥控器来完成各个教学步骤，学生顺着课件指示的轨迹走完学习过程，这种模式化的教学严重束缚并阻碍了学生多种思维能力的发展，与课堂教学中培养学生的创新思维、创新能力是相矛盾的。
3.分散教师的精力和忽视对教材重点的钻研。
尽管多媒体技术对于课堂教学的辅助作用很大，恰当借助课件进行教学能使课堂如虎添翼，但如果每节课都以课件形式开展，就会耗散大量的人力、物力、精力。制作课件首先要搜集大量的原始数据资料，包括声音、图片、录像等各种文件，而后还要根据教材内容对这些资料进行筛选、剪辑、合成。在制作过程中还要设置许多的命令和操作，碰到一些问题还要请专家来帮助解决。课件完成后还要进行多次的实验操作，确保上课万无一失。在整个过程中所付出的时间和精力远远超过平时书面备课，因此，制作课件必会转移教师的注意力而忽视对教材重点、难点的钻研。
4.影响学生视力，导致视力下降。
近年来，我国青少年近视发病率节节上升，发病人数居全球首位，达到历史空前水平。目前我国共有4亿多近视眼患者，以13亿人口计，约每3个人中就有1个是近视眼。特别是青少年近视的发病率居世界第二，人数居世界第一，且渐趋低龄化。中小学生近视检出率为53.8％（城市60.7％、农村30.7％），高中以上学生更是高达70％。近视正严重危害青少年的健康成长，同时影响我国高素质人才职业的筛选，是当前教育面临的一个十分重要的问题。而一些课堂上在用多媒体的时候两边的窗户大开，光线透亮，导致投影仪上白茫茫一片，学生要看清字很费力，名曰现代化的教学实则是以孩子的眼睛为代价。
三、多媒体技术在数学教学中的几个思考
1.如何转变思维方式，提高课堂教学的效率。
教师在课堂教学中要从实际出发，运用多媒体课件的特点，扩大学生学习的知识面，更好地调动学生的思维能力，这样有利于学生形成完整的知识体系。我们应该利用好多媒体技术在数学教学中的交互性和直观性，正确地理解多媒体课件的用途，充分发挥多媒体课件在数学教学中的实效性。
2.怎样科学运用多媒体课件在数学教学中的最佳结合点。
教师可以通过设计多媒体课件的直观性和交互性，促进学生主动参与教学活动，为学生创造一个良好的参与教学活动的平台，这也有利于资源共享。此外，学生还可以在课余时间利用多媒体课件，使多媒体课件和教学内容达到最佳结合。
3.怎样激发学生学习兴趣，充分体现多媒体课件在数学课堂教学中应用的优势。
多媒体课件的设计，包括版面设计、颜色搭配、字体设置、美化修饰等，要尽量做到美观、形象、生动，更要使所呈现的信息具有较强的教学性。除此之外，在课件中合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。当然，如果老师自身的技术水平足够的话，可以运用如Flash动画等更高级信息技术辅助课件制作。
总之，多媒体辅助课堂教学方式是对传统课堂教学模式的一种补充，是发展的必然趋势。但对于这一新的现代化教学方式，在实施过程中仍然存在着一些急需解决的问题。只有认清多媒体教学的误区并不断地进行优化，才能真正地发挥其优势，从而提高教学质量。
参考文献
[1]陈永 计算教学中“情景串”教学资源的开发和利用[J].商情，2009。
[2]《小学数学课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社。
论文作者:胡德智
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/8
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