梁静波 河北省廊坊市固安县北京八中固安分校 065500
【摘要】在初中教学中化学有着极为重要的地位，同时也是中考的重要学科之一。但是受到开设时间短与课时不足等因素的影响，使得一些教师为了追赶教学进度，采取了加快教学速度，尽可能多的组织学生复习的方法，虽然表面上进行了复习，但是实际效果却并不理想。基于此本文针对初中化学复习课教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中化学；复习课教学；研究分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-111-01
前言：化学作为义务教育中的重要学科，对培养学生的综合素质有着极为重要的意义。因此，在教学中教师要端正教学思想，组织学生进行复习，清楚认识到复习与新课讲述之间的差别。在教育改革的影响下，通过采取多样化的复习方法，能够帮助学生更好的掌握与巩固化学知识，同时也可以提高学生的学习主动性。
一、初中化学复习中存在的问题
首先，在任务目标上定位不准确。教师在开展日常教学以后，认为学生在基础知识掌握上并不扎实，甚至认为没有内容可讲，加之受到教学进度的影响，使得教师在教学中时常组织学生进行复习，这样也就造成了化学教学任务目标过于模糊，甚至出现了没有目标等问题。可以说化学复习主要包含了日常、单元、学期以及总复习等环节，但是不论是哪一个环节，都要给学生制定出具体的目标，这样才能促使学生主动进行复习，提高学习的效果。其次，与学生的实际情况不符。对于复习课来说，有着一定的特殊性与专门性，加之复习对学生的巩固与承上启下有着重要的意义，所以也就需要教师做好指导教育工作，帮助学生掌握化学知识。但是在研究中发现，一些复习教学中由于并没有从学生的基础与接受能力上出发，这样也就使得学生的正常学习受到了影响，所选择的复习方式也存在着科学性不足的现象，所以在复习中也就出现了复习方式难以满足复习要求的现象。再次，与新课改不符。在初中化学教学中，大部分的教师都能够设计出有针对性的知识目标，但是也存在着一些教师的设计能力不足，这样也就使得复习教学中并不能够展现出新课改的要求，最终也就使得素质教育难以落实到实际中去。最后，并没有掌握学生的实际情况。化学教学在进行复习设计时并没有综合学生的心理特点，且单一的认为学生的能力与认识不足。也正是受到这一思想的影响，使得在教学中出现了教师占据主体，学生被动接受的现象。由于教师并没有认识到学生的心理因素，从而也就逐渐打击了学生的学习积极性，造成了学生的学习欲望逐渐降低[1]。
二、提升初中化学复习教学效果的措施
（一）激发出学生的复习积极性
对于这一阶段的学生来说，虽然即将面对中考，但是却依然对游戏有着强烈的兴趣，所以在教学中教师要主动利用学生的这一特点，以此来作为开展复习教学的切入点，在调动学生学习主动性与积极性的同时来吸引学生的目光。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在研究中可以看出，初中阶段中元素符号以及化学方程式等作为教学中的重点与难点所在，就需要教师要做好调整工作，转变传统的教学方法，采取多样化的教学方法来将学生带入到学习中去，吸引学生的目光，让学生感受到学习化学知识的乐趣。如在教学中不仅要运用传统的反复练习等方法，同时也可以借助游戏发等来帮助学生学习，让学生在参与游戏的过程中掌握化学知识，解决难点所在，提高学习的效果[2]。
（二）培养学生的处理与表述能力
随着新课改的不断开展，中考中化学试题的阅读量以及表述题有了一定的增加，所以为了应对这一改革，在初中化学教学中要从掌握基础知识的角度上出发，借助一定的时间与精力来组织学生阅读，训练学生的表述能力。尤其是对于复习过程来说，要注重培养学生的阅读能力与自主学习能力，让学生感受到学习化学知识的乐趣。其次，是要注重培养学生分析与解决问题的能力，通过采取专项练习等方法来培养学生对问题的处理能力，组织学生开展实验探究，帮助学生巩固好知识，提高学生对信息的处理与表达能力。最后，在综合复习阶段中要从化学基础知识的考察上出发，组织学生接触不同类型的习题，培养学生的解题能力，提高学习的效果。
（三）运用多媒体技术手段
随着信息技术的不断发展，多媒体进入到了教学中，加之多媒体中具备了声音、视频以及图形等多种教学方法，能够将抽象的化学知识直观的展现在学生的面前，激发出学生的学习兴趣，培养学生对问题的分析与理解能力，提高学习的效果。但是一些教师在教学中大量的使用了多媒体，这样也就只能进行观看，并不能够自己进行演示，这样也就影响到了学生的学习效果。所以针对这一现象，在教学中教师要端正教学态度，给学生一定的自主权，在实现角色互换的基础上来让学生感受到学习化学知识的乐趣。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，能够调动起学生的积极性，同时也可以培养学生的语言表达能力，在满足学生全面发展的基础上来成为综合性的人才[3]。
（四）完善复习形式，做好能力培养
在初中化学教学中要从实验教学上入手，确保途径与方法的合理性，同时还要帮助学生理解好知识点，在巩固知识的基础上来加深对知识的记忆力，提高学习的效果。所以在教学中要从采取多样化复习方法上入手，让学生感受到学习化学知识的乐趣，从而提高复习的效果。可以说复习与新课讲述一样，都是要培养学生的化学学习能力。所有教师要帮助学生掌握好复习方法，让学生自主参与到复习中去，在满足学生学习需求的同时来实现素质教育的目标。
结语：综上所述可以看出，在初中化学复习中教师要加强与学生之间的联合，将零散的知识点整合在一起，将学生带入到复习中去，在帮助学生掌握多样化复习方法的同时来提高学习的效果，运用有效的复习模式，提高学生的学习主动性。
参考文献：
[1]杨丽丽.初中化学复习课教学的研究[D].山东师范大学,2013.
[2]贺建红.初中化学复习课教学实践探究[J].课程教育研究:学法教法研究,2015,(18):123-124.
[3]温静平.初中化学复习课教学实践探究[J].新课程(中),2015,(03):94-95.
论文作者:梁静波
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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