安徽省芜湖市无为县姚沟中心学校 程明生
摘要：新课程改革是新时期进一步促进我国教育事业发展的重要举措，新课程改革对当前初中数学教学提出了更高的要求，通过对数学教学提出更高的要求制定更高标准的教学目标，从而不断的深化初中数学教学。在新课程改革背景下，初中数学教学也面临着改革困难，所以作为初中数学教学工作者，必须要积极的针对教学中存在的困难，并制定有效的措施不断的优化初中数学教学效果，促进学生的学习和发展。所以本篇文章主要针对新课程改革背景下初中数学教学的策略进行相应的探究，以期通过对新课程改革背景下初中数学教学存在的问题探究，制定有效的方法实施教学改革，从而促进新课程改革背景下，初中数学教学效果的提升。
关键词：新课程改革；初中数学；教学策略
数学是一门非常重要的自然学科，它具有较强的工具性、理论性、逻辑性和抽象性，对于初中学生来说学习起来相对困难。特别是在新课程改革背景下，对教学目标教学内容进行了优化和调整，这就对当前的教学工作提出了更高的要求，也使得学生在新时期背景下的初中数学学习区别于传统的学习方法。所以要想更加全面的提高新课程改革背景下的初中数学教学质量，就必须要立足于新课程的改革，实施初中数学教学策略创新。
一、新课程改革背景下初中数学教学存在的问题探究
尽管新课程改革为我国初中数学教育带来了新的希望，在很大程度上，从传统的教学方法和教学理念当中使数学教学效果得到了进一步的提升，但是由于我国长期受到应试教育的影响，而且新课程改革理念的推行时间不长，导致当前初中数学教学当中仍旧遗留着一些问题，阻碍了新课程改革背景下的初中数学教学质量。
（一）教师方面的问题
教师在整个教学过程当中是非常重要的角色，是教学工作的组织者、践行者和引导者。新课程背景下很多教师不能够正确的理解和学习新课程改革理念，也由于教师自身教学觉悟的不高，不能够积极的学习新课程改革理念，利用新的教学理念进行教学，而仍旧用传统的、生硬死板的教学方法实施初中数学教学，导致初中数学教学得不到改革创新。比如教师在备课的时候，往往只注重考试大纲当中所要求的考试内容，以及对书本上的重点知识点进行教学，除此之外，就没有别的知识点的延伸，这就导致学生在进行数学知识学习的时候，知识的构成较为单一，且学生的眼界得到开阔，导致学生不能够具备较为丰富的数学思维和数学思想，限制了学生数学知识的学习[1]。
（二）教学方法不符合新课程改革的要求
教学方法是进行数学知识有效传播的一种方式，只有利用适当的、科学有效的治疗方法才能够提高教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是就目前来说，很多教师所运用的教学方法仍旧没有摆脱传统应试教育的束缚，从而导致当前的初中数学教学课堂效率低下，学生的兴趣得不到激发，主观能动性得不到有效的发挥，限制了新课程改革背景下，初中数学教学工作的有效开展。
二、新课程背景下初中数学教学策略探究。
在新课程改革背景下，教学工作者要立足于当前初中数学教学存在的诸多问题，通过对这些问题的进一步剖析和针对性的研究，立足于新课程改革和学生的学习需求，制定有效的措施和方法，进行初中数学教学，保障初中数学教学工作能够在新课程改革背景下实现有效的开展。
（一）教师要自主的提高自身职业能力
教师的职业能力是决定着教学效率高低的重要因素。首先教师要在思想上面进行转变，充分的学习了解新课程改革理念，并主动的用心做成理念，指导自身的数学教学，通过思想意识的转变，从根本上为新课程改革背景下初中数学教学工作的有效开展奠定基础。其次要不断的意识到学生在课堂当中主体性发挥的重要作用，在教学过程当中要激发学生的学习兴趣，尊重学生在课堂当中的主体地位，让学生能够主动积极的参与到初中数学教学当中。比如教师在教学的时候可以通过有效问题的设置，来激发学生的求知欲望，在教师的引导下，引导学生对该问题进行探究，通过有效的探究，得出最终的答案，让学生具有成就感，进而发挥主观能动性，积极的参与地进一步的学习当中。
（二）采取多种多样的教学方法实施教学
教师要认清形势，摒除传统一言堂和满堂灌的教学方式，采用多种多样的教学方法，满足学生的学习需求，满足课程改革的需要。比如教师可以开展合作教学法，将学生分为若干个小组针对相应的问题进行小组合作探究，在小组之间能够让学生起到相互带动，相互监督的作用，让学生在浓厚的学习氛围当中不断的提升自身的主观积极性，参与到学习和实践当中；再如教师也可以利用信息技术，实现初中数学教学的现代化，利用信息技术生动形象的各种元素将抽象理论和空间性的数学知识直观的展现于学生，让学生对数学知识的记忆更加深刻，对数学的学习兴趣也得到极大提高[2]。
结语
总的来说，初中数学作为我国基础教育的重要学科，相关教学工作者必须要立足于学生的发展和课程改革的要求，通过提升自身的思想意识，创新教学方法，不断的优化新课程改革背景下初中数学教学效果。
参考文献：
[1]张恒.关于新课程背景下初中数学有效教学策略的研究[J].吉林教育,2017
[2]黄兴丰,汤炳兴,龚玲梅,杨惊雷,田中.经验教师数学课堂教学策略的个案研究——以九年级“二次函数图像平移”的教学为例[J].数学教育学报,2012,
论文作者:程明生
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
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