关键词：小学；音乐教学；欣赏课
随着新课改的逐渐深入，现如今的教育形式，已经与传统教学有着极大的不同。人们不仅对教学的效率与效益更加关注，对发展学生的综合素质，也越来越重视。同时这一变化，也给许多教育工作者带来了更大的挑战，要求教师在音乐课堂教学中，不仅要重视知识理论的指导，同时也要重视学生综合能力的培养和提升。尤其是在小学音乐欣赏课教学中，教师应当通过教学引导，让学生不仅能够掌握基础的乐理知识，同时还应学会感受音乐之美。通过不断对英语进行欣赏，增强学生对音乐的体会和感知力，进而形成自己对音乐审美的价值观。
一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
不论是在任何学科的教学中，其首先要重视的，就是通过科学的方式，激发学生的学习兴趣。可以说学习兴趣，是学生不断学习的源泉和动力。学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，其学习注意力会大大的集中，学习效率和学习效益，也会随之增长。而在音乐欣赏教学中，则是可以通过多媒体的运用，来有效增加课程内容的趣味性，进而促使学生积极主动参与学习活动。
以《牧歌》的教学为例，在课程的导入部分，教师就可以运用多媒体，来给学生播放蒙古草原的美丽风景，让学生通过观看，来深切感受草原的辽阔，同时教师也可以运用课件，来给学生展示蒙古草原的地理环境，以及当地的风土人情，当下学生对当地的生产生活产生好奇时，教师就可以进行及时的新课导入。然后教师就可以运用多媒体设备，为学生播放马头琴演奏的《牧歌》，让学生跟着曲调，想象草原的辽阔，感受马头琴音域的宽广深沉，进而有效的领悟其音乐情感。又如《森吉德玛》的欣赏教学，这首曲调中有着多种乐器的使用，而为了让学生更好的了解不同乐器的特点，教师就可以根据演奏的节奏，轮到哪种乐器吹奏，就运用多媒体给学生展示相应的乐器，通过这样的方式，不仅让学生在学习的过程中，进行了乐曲的欣赏，同时也有助于学生，对于基本乐器的认知。可以说，这一教学，既丰富了教学内容，又扩大了学生视野，一举两得。
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二、创设相应的情境，促进学生积极参与
在音乐的教学中，其中不乏有一些篇幅很长的作品，对于这一类的音乐教学，很多教师受于传统思想的影响，在教学中只是给学生讲解，教学方式单一，很容易让学生感觉音乐学习枯燥，很容易导致学生对音乐学习感觉厌倦。为了有效的避免这一情况的发生，教师就可以采用情境教学法，通过根据教学内容，来为学生创设相应的情境，不仅能使学生尽快的理解教学的内容，同时也能让学生在情境中，积极的参与课堂活动，提高学习的效率。
以《瑶族舞曲》为例，这就是一篇篇幅较长的作品，据此教师就可以通过创设情境的方式，来开展具体的教学。首先教师可以运用分阶段欣赏的方式，以音乐作为带入点，让学生通过聆听，来尝试简单分析歌曲中的节奏变化，以问题情境的方式，让学生思考哪处是急、哪处是缓？以及音乐表达的情绪，又有哪些变化？通过引导学生与学生就问题，进行具体的交流，让有效的提高学生的课堂参与度。而在学生对作品的内容有了一定了解后，就可以根据作品中所讲述的内容，让学生进行段落表演。《瑶族舞曲》中的第一段，主要表现的是少年少女舞蹈的欢快场面，在教学中，教师就可以此为基础，在学生了解瑶族舞蹈后，让男生女生分别模仿相关的动作，通过相关情境的再现，不仅使得学生在积极参与课堂活动的过程中，获得知识的有效学习，同时也有助于学生对音乐所要表达情感，有更加深入的理解。
三、通过丰富的活动，强化学生学习体验
在音乐欣赏的教学中，给予学生真实的节奏和律动体验，是必不可少的。通过让学生聆听音乐，并配合有节奏的音乐进行律动或伴奏，比如肢体律动或者打击乐伴奏，来进行音乐欣赏的学习，可以很好的增强学生体验音乐作品的欲望。
以《黄河大合唱》的教学为例，这首作品中可以明显感觉到，其中包含的民间打击乐的节奏，以及广东狮子舞音乐旋律。基于此，教师在教学的过程中，就可以让学生尝试用空所料瓶，装一些小石子，来模拟打击乐器的声音。在具体教学中，教师可以先设计广东狮子舞的活动，让学生在了解狮子舞的表演后，就可以让学生自发的来进行简单的模仿，其他的学生则是在音乐的播放中，根据节奏找出其打击乐器的节奏点，并用装石子的塑料瓶敲打出来。通过这样的方式，能让学生在体验的过程中，深切的感受到音乐中所蕴含的，豪迈奔放的情绪。
总而言之，在新的教育形式下，教师在音乐欣赏课的教学中，一定要重视积极创新教学方式，以引导学生更好的进行音乐欣赏。教师应该在培养学生欣赏音乐的兴趣的同时，重视在教学中运用多样化欣赏方法，以此实现对学生音乐欣赏能力的培养。
参考文献：
[1]黄达.浅谈如何提高小学音乐欣赏教学的有效性[J].黄河之声,2018(09):81.
[2]王晶鑫. 小学音乐欣赏教学浅探[N]. 发展导报,2017-12-08(033).
论文作者:乐科燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/3/31
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