广东省茂名市茂南区羊角镇凰渐小学 525032
摘要：随着社会的进步和国民经济的发展，教育活动的开展更加重视对学生综合素质的培养，除了要强化学生对一些基础性学科的学习之外，还要充分关注校园安全教育活动的开展。校园安全教育属于培养学生良好安全意识，强化学生安全技能储备的重要方式，对学生的一生都将产生非常大的影响。本文主要分析了在班级管理视角下，小学生校园安全教育中的问题及优化措施。
关键词：小学生 班级管理 校园安全教育
由于年龄限制，小学生的身心发展还不够成熟，自我保护意识和能力较弱，因此对校园安全教育活动的开展，具有非常重要的作用和意义。然而，在教育实践中，如何全面分析对安全教育活动产生影响的各项因素，采取具有针对性的措施强化安全教育效果，对小学生形成更为全面的培养，值得我们深思。
1、小学生校园安全教育现状
受传统教育理念的影响，绝大多数教师和学校管理人员更加重视学生学习成绩的提升，对安全教育内容的重要性并未形成足够关注。针对我国小学阶段校园安全教育的整体情况进行分析，对其教育效果形成影响的主要问题可以总结为以下几点：①并未做到对安全教育内容的充分落实。在安全教育实践活动当中，所采用的教育方法过于单一，内容设置也比较单调，很多安全教育内容并未融入到教育活动当中，导致整体教育效果不佳。②对学生安全技能的培训不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆掌握一些基础性安全技能，可以让学生在遇到险情时做出正确的选择，及时自救，将不良后果控制到最小的程度。而经过相关调查发现，多数负责安全教育的工作人员未能实现对学生的有效指导，没能使学生获得良好的自救技能储备。③针对学生安全知识与技能掌握情况未形成全面评价。在班级日常管理中，需要针对学生的学习水平、思想道德水平等诸多方面进行评价，从而充分了解学生的发展情况。而对于安全教育，同样需要做出适当的考评，了解学生对安全知识和技能的具体掌握情况。而目前我国各地的小学在安全教育方面依然采用简单的灌输式方法，无法激发学生的参与热情，其安全考评工作也只是浮于表面，仅通过教师简单的口头方式对学生掌握安全知识的水平进行评价，不利于安全教育活动的开展。
2、小学生校园安全教育的优化措施
2.1完善安全教育内容
小学校园安全教育包括很多方面内容，要确保安全教育在内容设置方面具有良好的针对性与全面性。①要突出重点，划分层次，针对不同学段所开展的安全教育要体现出良好的针对性。在安全教育内容设置上，要充分考虑小学生的年龄与个性需求，将学生的认知特征作为基础开展安全教育。此外，要针对不同季节设置不同的安全教育主题。比如在夏季可以开展防雷电、防中暑等教育活动；在冬季可以开展防煤气中毒、安全出行等教育活动。要充分关注对个别学生所开展的安全教育，尤其是那些思想道德和心理方面具有一定问题的学生，将其作为安全教育活动的重点关注对象。②要强化非常规教育，促进安全教育的全面性发展。绝大多数学校管理人员和教师比较重视一些常规教育内容，比如校园暴力、消防与用电安全、交通安全等，而对于网络安全、心理健康等方面的内容设置却相对较少。值得关注的是，对学生健康成长和校园稳定形成危害各种因素的忽视，属于教育活动的薄弱点。因此，为使安全教育内容更加丰富化，对传统教育效果的缺失形成有效弥补，教育人员需要紧跟时代变化，对自身安全教育储备进行更新，充分了解目前对小学生安全形成影响的主要因素，为安全教育活动更为高效的开展奠定基础。
2.2提高学生安全技能
教育工作者要积极利用与开发我们身边的一些安全教育资源，充实学生的安全技能储备。因为年龄方面的限制，小学生对那些枯燥、乏味的安全理论知识并不会展现出良好的学习兴趣。所以，要积极采取学生更加感兴趣的学习方式，提升安全教育的趣味性，使学生更为主动的投入到对安全技能的学习活动当中。①小学阶段的各学科当中其实都蕴含着一些隐性安全教育资源，而小学生活泼好动，可以利用课本剧的方式充分调动学生的参与热情。如此一来，能够有效促进学生安全意识的提升，使其安全知识储备更为丰富化，结合具体情节和场景，使学生掌握相应的安全技能，使他们懂得在遇到危险的时候该怎样去保护自己，如何求救。②定期向学生播放与安全教育相关的影片。要对网络资源加以充分利用，搜集一些与安全教育相关的影视作品，定期在班级内播放，实现安全教育的目的。而在内容设置方面应该有一定侧重，因时制宜的进行选择。针对小学低年级学生来说，一些深奥的语言通常无法起到优质的教育效果，所以影片应该具有图文并茂的特征。③实践演练能够有效提升演练人员在遭遇突发问题时的反应能力，因此可以采取定期或者不定期的形式组织开展情境演练活动，提高学生安全技能储备。
2.3建立健全安全评价制度
以班级为单位组织开展与安全教育相关的评比活动，依据学生所表现出的安全行为，及其安全知识储备，给予相应的评价和奖励，有效激发学生参与安全知识学习的积极性。①小学阶段的安全教育和其他学科教育具有较大的区别，安全教育属于提高学生安全意识，培养其自我保护能力的活动，具备长期性、不固定性、反复性以及持续性等特征，并不是经过一两次考核便能完成的教育活动。所以，要充分关注学生安全习惯的培养过程，将考评贯穿于整个教育过程。②在安全考评活动中，学生不仅仅是被考核者，同时也是考核者。他们是开展校园安全管理的主体，也是维护校园安全最为积极的一股力量。在学校管理人员和教师的有效引导之下，给予学生自我管理的机会，从而实现全员参与，让每名学生都能成为班级中的安全监督员。对监督小组成员的配置，应该采取轮换制的方式，对其他同学所做出的不安全行为进行及时制止。
结束语：
总而言之，校园安全教育属于小学教育中的重点内容，对于学生综合素质的发展意义重大。因此，广大教育工作要对其形成充分的重视，在其中投入更多的人力、物力和财力，促进教育效果的提升，使学生获得更为丰富的安全知识与自我保护技能，为学生的健康成长保驾护航，促进国家教育事业又好又快的发展。
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[3]潘敏,叶淑香.关于小学生生命安全教育的探讨[J].辽宁师专学报(社会科学版),2017(06):115-116.
论文作者:刘珊珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：安全教育论文; 学生论文; 教育活动论文; 小学生论文; 技能论文; 内容论文; 校园论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;