（云南省腾冲市第一职业高级中学 腾冲 679100）
【摘 要】：中职学生文化课基础普遍薄弱，写作能力有待加强训练和提高。作文教学中应结合学生实际，调动学生创作的积极性和主动性。
【关键词】：写作能力 积累 练笔 循序渐进
一个人写作水平的高低，是衡量其综合文化素养的重要标准之一。如果中职生写作能力在校学习期间得不到较好的训练，这将影响到他们今后的学习和发展。作为中职学校的语文或写作课教师，我们应该审时度势，着眼学生未来，设法培养和提高中职生的写作能力，让学生将来发展更具潜力。下面我就如何提高中职生的写作能力谈几点看法：
一、做好语言的积累
写作实质上是一种语言由输入到输出的实践活动。语言的积累是一个基础性和长期性的过程，由初始的识字学习到具有一定的阅读和写作能力。结合中职生实际情况，语言的积累应从如下几个方面开展：
1、引导学生博览群书，体验阅读趣味。写作水平的提高，如果我们是通过写作技巧的训练，那将不会有什么效果。我们要让学生会写文章，首先要让学生学会多看别人写的文章，结合自己对生活的体验，才能够写出文章来。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。中职生读书，要读得广一些，这样才能发现自己的兴趣爱好，发现自己的特长，同时也要注重选择，不能毫无目的，漫无边际。阅读它不单是能开阔我们的视野，提升我们的能力，丰富我们的智慧，同时也能丰富我们的生活，提高我们的生活情趣。多读书，是语言积累的基础。
2、引导学生多读美文。古今中外不胜枚举的经典文章，无论其词句、韵律、思想、意境，无不意味悠长，耐人寻味，给人启迪。阅读美文如同品茗赏花，让人赏心悦目，幸福由心而生，精神得到濡养，智慧得到提升。
3、教会学生做读书笔记。做读书笔记是在阅读时遇到精彩的好词佳句，或是有了心得体会，随即把它记录下来。做读书笔记对于积累学习资料，提高阅读效果及写作能力，都很有必要。
二、生活的积累
1、学会观察。观察是用我们的双眼去寻觅多彩的世界。罗曼•罗兰曾经说过，这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，观察能力是需要培养的。观察是一种意识、有计划、持久的知觉活动。那么，在写作中怎样培养学生的观察能力呢？我们可以从三个方面入手。首先是激发学生的热情。根据中职生的年龄及心理特点，在作文课教学中，教师创设情境，引导学生带着自己的情感及兴趣去观察事物，积累素材。其次是养成爱观察的习惯。教师可让学生结合观察素材发表观察后的体会，教师加以引导。第三，激发潜力。教师在培养学生的观察能力时，一是要帮助学生形成全面观察、整体观察的能力，二是要帮助学生形成比较观察的能力。
2、学会思考。当我们在日常生活中有了对自然，对社会的初步认知，即获得了一定的素材。然后只有学会思考，我们对素材才会有更为深刻的认识和领悟，我们的认知才能得到提高和升华。思考时既可借鉴和参考他人的观点，但更需有自己的独到见解。有自己的独到见解，写出的文章也才有价值。
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三、表达的积累
1、循序渐进，养成练笔的习惯。写作水平的提高是一个渐进而漫长的过程，不可能一蹴而就，需要长期的训练与积累。写作的表达是一个由输入到输出的转化过程，输入是吸收，输出是释放，是创造。这就需要教师在指导中职生写作时，要求学生勤练笔。比如养成写日记或周记的习惯，经常写一些随想类的短文。长期坚持，时间久了写作水平自然会有所提高。
2.模仿他人。作为写作水平有待提高的中职生来说，选择一些词句悠美，结构合理，构思巧妙的美文进行仿写，这也是提高写作水平一个不错的方法。模仿的同时也要注意吸纳和创新，模仿是手段，目的是通过模仿练习从而提高自己的写作水平。
3、抓住思维的火花。文章的创作既是一个长期练习与积累的结果，同时创作也是需要灵感的。我们无论处于何种状态，当脑海中浮现某一种灵感，我们应敏捷地捕捉住这份灵感，迅速地把它记录下来，随后下来再把它加以整理完善。
四、兴趣的培养
俗话说，兴趣是最好的老师。中职生写作能力的培养，若能让学生把写作形成一种兴趣，那将事半功倍。
1、引导学生积极参加学校的社团组织及各种课外活动。社团组织不一定是单纯写作方面的，它可以是书画、摄影、朗诵、篮球、合唱等等。课余生活丰富了，这对学生认识及体验生活，积累写作素材，培养写作灵感极有好处。
2、参加比赛。中职学校通常会组织各种形式的作文比赛。我们可以通过组织学积极参赛，以赛促写。让学生在参赛的过程中，得到更多的练习和交流，写作水平自然会有很大提高。若能在比赛中获奖，对学生写作兴趣的培养更是莫大的激励。
3、积极发表。在指导学生作文的过程中，随着写作水平的提高，我们应选择一些比较优秀的文章，鼓励学生到相近刊物上投稿。学生作文一旦被发表，这对学生创作的热情将是极大鼓舞。因学生的劳动得到肯定，价值得到体现。
五、写作训练结合学生实际水平
1、贴近中职生的写作水平，不宜有过高期望值。中职生因文化基础普遍偏差，在指导学生写作练习上应结合学生实际情况，不能要求过高，更不能操之过急，否则欲速则不达。
2、写出真情实感。作文创作切忌假、大、空。指导学生创作一开始就要让学生明白文学源于生活，创作要有真情实感，切忌胡编乱造。但不是说不可以有联想和想像，联想和想像需建立在现实的基础上，因文学艺术它既来源于生活，同时又高于生活。没有对生活有真实的体验及深刻认识，写出的文章就不会有生命力及感染力六、结合企业的需求，加强应用文写作训练
中职生将来走出校门，更多的人将到企业发展。提高学生的写作水平既是对他们的基本素养的常规要求，也是考虑到学生走入社会后的实际需求。企业一般都要求员工会写一些常规的应用文，诸如：通知、计划、总结、会议记录、合同、诉讼等等。我们在对中职生作文教学时，应加强常规应用的写作指导及训练，以达到企业员对员工写作水平的基本要求。
总之，培养中职生具有相应的写作水平，既是入职的基本要求，也是学生未来学习和发展的需要。我们中职语文或写作课老师，应在学生写作指导及训练上下功夫。真正做到指导有方，训练得法，激发兴趣，切实提高中职生的写作水平。
参考文献：
《谈语文教学》魏书生河海大学出版社 2005年5月第一版
论文作者:李显洪
论文发表刊物:写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/17
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