摘要：写作教学一直是困扰学生的难题，有的学生不知道怎样写，怎样下笔，命题作文往往抓不住题目要求的重点，话题作文更是读不 懂材料，不知从何下手，以至于写出的文章文不对题，如何开展好作文教学工作是初中语文教师的一项重要研究课题，因此，作为语文教师 必须以身作则，高度重视，有效做好初中语文作文教学工作。
关键词：语文 写作 兴趣 积累 探究 河北省邢台市第 扰 懂 累 写作是语文的重要组成部分,在中考中占有相当大的分 比。因数 此， 作教学 成了语文老师重要任务。而现在的学生对 作大多写 变 写 有为难情 ，不愿 不会 更 不好，这就给语文教师的作文教学绪 写 写 写 工作带来很大的困难。那么， 样才能更好的引导学生走向 作的怎 写 正轨呢？我认为，可以从以下几点去思考： 一、 兴趣为师，以 为 拜 积累 友 1、激发兴趣，让被动 主动变 写作让学生倍感头疼，这是语文教学的难点。但，因为它重 要，所以又是教学的重点。 样才能使这样 手的问题 刃而解怎 棘 迎 呢？一个 ，就是“兴趣”。常言道“兴趣是最好的老师”，所词 以，做为老师我们应该注重培养学生的 作兴趣，让他们从心里接写 受 作并愿意去 。写 写 首先，从课堂45分钟做起。教育的本质在于激励、 和鼓唤醒 舞，在课堂上教师可以用 戏等多种方法来调动学生的兴趣。比游 如，讲 我的叔叔于 时，可以进行 情朗读比 ，还可以续《 勒》 表 赛 写 故事，改 事，如以“ 如于 是 万富 ”为题改 事；讲编故 假 勒 百 翁 写故 《变色龙 时，可以把课文改 成课本剧搬上 ，还可以 系生》 编 舞台 联 活让学生 “生活中的 色龙”；讲散文 春 时可以通过 语写写 变 《 》 词 联句、好句仿 等形式来激发学生的 作兴趣。写 写 其次，注重思维锻 。让学生用心去观察自己身 的人和事，炼 边 在生活中找素材，学会去 述一些生活中的小事 成小片段来锻描 写 炼 学生的 思维与 作能力。让学生去走近生活、感受生活并思考逻辑 写 生活，用他们的世界里的事情来激发他们的兴趣。
然后，鼓励学生多做 记、多练 。其实 往 来，许多作家笔 笔 古 今 都是在记 记、 记中成长起来的。记 记可以让自己的语文基笔 写日 笔 本功更扎实，记 记可以把自己 天的所想所感记录下来，给自己日 每 的心一个交代：喜逢开心事，在 记中欢呼；遭 ，也可以在日 遇挫折 日记里鼓励自己，让自己更 。坚强 只有先从学生的兴趣入手，才能将学生由被动 为主动，才更变 有可能去迅速的提高学生的 作能力！写 2、重视积累，让单调 丰富变 写作能力是知识、技巧和语言的综合能力。而这些都得需要学 生去积累，从生活中，从书籍里。
首先，教育学生要做“ 虫”，引导学生合理健康地上 来网 网 拓 展学生的知识面。 络资 丰富而广博，这些资 既可丰富学生生网 源 源 活，也可以成为学生的 作素材，同时好多知识也会激发学生的兴写 趣。
其次，教育学生要做“书虫”，指导学生多读书，读好书，用 书籍来增加文学素养。以 文为例， 文是民族文化的重要古诗 古典诗 载体，经 文 着先人们的智 、情感，它会 默化地影典古诗 蕴涵 慧 潜移 响到一个人的文化素质，有助于培养学生高雅的人文素质。所以我 选了一些 文列为学生课 必读 目。古诗 外 篇 再次，教育学生要做“听 ”，课前一读，教师要有选择的去众 读一些趣文 文、名言警句、精辟的文 ，以丰富学生的见闻、开美 章 阔学生的视野、激发学生的兴趣。
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写作必须有大量的 读经验来做底 ，否则文 就会缺少水分阅 蕴 章 而干瘪瘪的没有 感。因此，增加学生的 读量是 作教学的重要美 阅 写 的 之一。途径 二、让习惯成自然，让写作变自觉 对于 作，好多学生都 在畏惧心理。因此，教师要帮助学生写 存 克服这种心理，让学生明白作文即是“我手 我口，我口述我写 心”， 作就是我们把自己眼里看到的、 朵听到的、心里想的事写 耳 用语言 述出来。鼓励学生 天 下了自己的所见、所闻，自己的表 每 写六中学 翟芳芳 命 往往 话 读 项 因 写 感受和体验，鼓励学生做到多看多思多 并持之以恒。同时引导学 待 生学会思考生活和人生并能够从不同角度去观察事物、看 事情、 炼 章 分析问题。这样，就能够锻 学生的思维能力，使文 更有深意。
惯变 写 变 写 将学生的这种习 成自然，就能让 作由被动 为主动，将 作 变 写 成自觉，定能积极调动学生的 作兴趣。这样，教师的作文教学 就能突破瓶颈，使学生的 作能力有更高的提高。写 三、台上一分钟，台下十年功 写 级 像 作，是语文学科考查的最高等 的能力测试。就 是京剧国 粹，是最吃功夫的一项。所以，它绝不是朝夕即成一蹴而就的， 台 台 十 笔 悟 “ 上一分钟， 下 年功”，需要学生们苦练 ，勤思 才能功 到自然成。
1、鼓励学生 记 周记。这是 的最基 。可以 学写日 笔 途径 或 练 本 让 生在感受生活体 人生的同时，记录下自 在过 的一 一周的悟 己 去 天或 每 篇日 每篇 所思所感。因此我组织学生 两天一 记，一周一总结，且 日 记必拟标题，因为文题即文眼，好的题目能起到画龙点睛的作 用，着重培养学生的标题意识。
写 笔 阅 笔 笔 2、鼓励学生 随 。 读 记是一 宝贵财富，它既能帮住自 己积累一些知识，也能训练自己的思维，使自己有独到的见解，还 炼 表 能锻 自己的语言 达能力。
外阅 阅 因此教师要引导学生积极地进行课 读，自主、广泛地 读 型的 物， 好 记， 对 记 给 的评析，笔 章 予 各种类 读 做 读书 并 所 文 适当 力提高自身的 底 ， 而 发。这方面我认为：初一年蕴 厚 薄 级 努 文化 积 主要是摘 时 、 中的一 优 片段， 好仿 、仿段的抄 美 美 文 文 些 做 句 练 笔 写 阅 ；初二则侧重于一些读书心得和模仿习作训练， 出自己 读后 社 益 的情感体验，从中获得自然、 会、人生对自己的有 启示；初三 表 主要是搜集名人名言、名人事例、谚语警句和学习 达观点。因此 笔 写 忽 做读书 记是提高学生 作能力不可缺少的内容，语文教学不可 视这一点。
赛 炼 3、有组织有目的的进行作文比 ，来锻 学生的应试能力。可 以先进行仿 训 ，之 进行 时考场作 习， 装订成册，这写 练 后 限 文练 并 既是自己的成长记录，也是 作练 的见证。既能增 其成就感，写 笔 强 也能提高学生的 作水平。写 四、教师点评，让梦想起飞 教师对学生作文的点评异常重要。因为，学生的作文参差不 齐，既有优点又有不 ，这就需要老师加以指点，这对于学生来说足 无疑是提 作能力的最 ，为此，我们语文教师点评作文时升写 佳途径 要做到： 1、 定优点，指出不 。对学生作文的优缺点要指出，使学生肯 足 的本次 作有所得，下次 作有所注意，得以提 作能力。写 写 升写 2、技巧点拨， 述指导。要有针对性的提出 作技巧，如结构表 写 安排方面必须做到 次分明、条理 晰：可用小标题的形式或段首层 清 写中心句的形式。形式方面可巧用 ，给自己的作文增添一古诗词 笔 亮色；可用排比增 语势，使文 整饬。对于语言 述也要 定起强 章 表 肯 好的句子，点出并帮其 改病句。修 3、鼓 激励， 立信心。在整体评价学生作文时一定要以鼓励舞 树 为主，指出不 为辅。一定要让学生对自己的 作有信心，使学生足 写 将 作当成最乐意做的事情。学生 作信心增 了就克服了为难情写 写 强 绪。在不知不觉中定会 练 好，从而达到教师 作教学的最 目越 越 写 终 标。
总之，作为一位初中语文教师一定要有方法有技巧地进行 作写 教学，这样才能让学生爱 、善 、能 ，以达到我们与学生的教写 写 写 学相长！
论文作者:翟芳芳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-3
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