余敏 江西省宜丰县新庄中心小学 336305
【摘要】微课是利用最新科技信息技术开发的一种新型短视频交互模式。基于电子信息技术的简要教学方式给教育界带来了新的影响。英语阅读教学作为小学英语教学的重点和难点，微课的有效利用为打造高效的英语课堂提供了基础。
【关键词】电子信息技术；微课；英语课堂
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-168-01
前言
在信息技术还没壮大之前，对于信息的处置大多是相当滞后的，信息间的传播和处置都有落后性，没有给人以安全的感觉。在科技革命之后，信息技术的高速繁荣，全方位地改变了人类对育信息的处置方法。伴随着电子科技的不断壮大，信息技术早已渗透到人类的日常活动当中了，存在于人类日常活动的多方面，对人类有着非常重要的意味。尽管电子信息技术在高速的进步着，但是目前它对信息的处置方法还是相对简洁的，在传播的安全和速率上还需要继续增强。
1电子信息技术简介
电子信息技术是指利用信息技术来处置讯息的，这当中包含讯息的获得、讯息的传播、讯息的料理等等，运用的技术多数包含信息技术、感应技术、互联网通讯技术等等。目前，电子信息技术早已渗透进了人民的日常生活中，民众早就不可以与它分离了。电子信息技术牵涉到的产业包含网络运营相似产业、通讯相似产业、电子零部件制作产业以及当下兴起的软件产业等，总之电子信息技术早已渗透到了人类日常活动的细节之中。
2电子信息技术的使用特性
2.1自动、智能化
电子信息技术的使用向着智能化的目标进军，例如当下非常老练的导航软件、平板电脑以及如今非常火热的大数据等等。信息技术的智能化早已给人类的日常活动带来了非常大的方便，在节约的众多能源的同时也加速了人类的活动速率。对于讯息的获得，早就不需要像以往那样要等候相当长的时间，如今只需几分钟或几秒就可以获得众多的讯息。
2.2小物件、大容量
伴随着信息技术与集成电路的进步，大多数感应器都运用了高精尖的科技和材料，感应器的形状越发的小巧。这一技术的进步，使得电子信息技术的相应作品的体积也发的小小巧，很大程度上的提升了用户使用的简便度。例如说，咱们如今使用的手机和手提电脑，在很久之前他们的体积是相当惊人的，用户不可以很轻松的带着它，但是当下能够很容易的放入手提包中，任何地点，任何时间都可以使用。
2.3信息化
电子信息技术的进步让地球村可以实际意义上的完成，人类能够不出门就可以了解天下大事。电子信息技术运用的信息化的输送，有着速率快、散布辽阔的特征。全世界的互联网联接成了一个整体，同时电子信息技术有着大讯息量存储的特性，让大量的讯息能够被同一时间的传送。
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2.4快速、高效
电子信息技术是信息技术、感应技术、互联网技术的综合，很大程度上的提升了讯息处置的效能，给人类的日常生活带来了非常大的方便。例如，我们常使用的智能手机，人们在打电话和发讯息时的速率是相当快的，并且不受到空间和时间的控制，让讯息可以被尽快的输送到对应的手机上。
3利用电子信息技术打造高效英语课堂——微课的应用
3.1微课帮助学生高效性地解读文本
在当前的经济和教育环境的内化作用下，学生之间的能力和水平有着天壤之别的差异，这种差异在一个班集体出现无疑给教师原本艰难的教学带来更大的困难。而微课却能够更好地因材施教，进行分层教学，照顾到不同层次、不同进度、不同学习风格的学生的需要。在阅读教学中，教师可通过微课有针对性地突破核心知识点，根据教学经验和学生的学情，确定学生就近的发展区，定位学生的兴趣点，对文本的难点进行快速、高效的突破，从而提升学生的学习效率。在教学结束后，教师还可以给学生留下思考的时间和空间，并且进行个体化的探讨和练习。而学习有困难的学生可以多次暂停、反复观看微课。
在《NewYear》的学习中，教师通过微课呈现语用指向的调查活动“最受欢迎的新年活动”，课上在线搜集大数据，及时反馈，使任务型的阅读活动不流于形式，引导学生进行有效性的综合输出。紧接着，教师根据调查结果进行分组游戏互动练习，将英语流利的学生分散开来，和基础相对薄弱的学生一组，由熟练生来带动后进的，这样的模式使得后进生在不断的重复和练习中熟练，迅速掌握课堂知识。最后，教师设计读后活动，为课文重新命名、续编、续画、续写文本等，顾及不同智能的学生的差异性，因材施教。
3.2微课帮扶学生多样性地构建语境
模拟生活化的真实语言环境是微课优于其他教学方式最明显的特征。通过简短视频中小朋友之间的对话让学生有真实的代入感，从而自己进行对话的练习并且模仿。
例如，在《MyClassroom》的学习中，在过往的学习中，固然教师可以通过教室的现有资源来进行教学，但是那些都是教师一个人的独角戏，难以引发学生的代入感，不能达到潜移默化地让学生模拟的作用。而微课中，教师将文具卡通化，并且开口“说话”，让学生拥有一种和同龄人对话和学习的感觉，激发学习的兴趣和动力。教师将日常的classroom中发生的事件通过微课简短地展示给学生，引发学生阅读的兴趣，引发猜测，留下悬念，让学生自行对英语classroom中发生的事件进行了解，化被动为主动。为学生的学习创设出最佳的环境，使得英语变得生动可爱起来。
结束语
微课不仅解决了学生英语的学习兴趣问题、注意力问题，更促使了阅读者对文本的体验、解读、拓展、应用。通过加强交流体验，构建阅读情境，创造分层次多样化的教学，微课最终构建出一个优美的阅读教学环境，从而渐次提升学生的阅读素养。
参考文献
[1]张琦.基于微课的小学英语阅读教学设计策略研究[J].校园英语，2017（38）：132.
[2]衡清芝.微课视域下的大学英语阅读策略教学研究[J].宿州教育学院学报，2016，19（6）：141-142.
论文作者:余敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生论文; 电子信息技术论文; 讯息论文; 信息技术论文; 高效论文; 教师论文; 人类论文; 《中小学教育》2019年1月01期论文;