一九九七年中考英语走向和应考对策，本文主要内容关键词为：英语论文,中考论文,对策论文,一九论文,走向论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从一九八九年浙江省中考统一命题以来，中考英语命题在重视基础知识考查的同时，也注意了能力的考查。近年来，英语运用能力考查的力度在逐年加强，特别是一九九三年全面铺开使用人民教育出版社编写的JEFC新教材以来，中考命题的走向也向听，说，读，写四会能力的培养上倾斜。中考命题既要拉开档次，达到选拔考试的目的，又要为全省的初中英语教学起到正确的导向作用。中考的命题具有较高的效度，信度，适当的难度和必要的区分度。所以中考的命题是离不开《教学大纲》和《考试纲要》要求的。
一、学习《纲要》，明确要求。
学习《纲要》，明确中考对知识和能力的具体要求，减少盲目性。例如《考纲》中指出：英语中考的考核内容为《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中所规定的基础知识和基本能力，即语音，词汇，语法基础知识和听，说，读，写的基本能力。
初一年级的内容占10%。
初二年级的内容占30%。
初三年级的内容占60%。
英语中考的要求，从低到高分为识记，理解，运用三个层次。它的水平分布为：
识记20%，理解50%，运用30%。
从试题类型分布看：
Ⅰ.听力20%（其中听辨5%，听选5%，听写10%）
Ⅱ.语音和拼写10%（其中单词辨音5%，拼写单词5%）
Ⅲ.选择填空20%
Ⅳ.完形填空10%
Ⅴ.阅读理解20%
Ⅵ.补全对话10%
Ⅶ.看图写话10%
试题难度分布为：
容易题约占50%，稍难题约占30%，较难题约占20%。
从《考纲》的考试目标部分，可以看出，英语中考除了考查语音，词汇，语法基础知识外，重点在于考查听，说，读，写的基本能力。
听：能听懂所学句子的含义，听懂浅于所学语言材料的英语国家人士的录音材料，语速每分钟90—100个词左右。
说：能运用所学的日常用语进行简单的交谈，能就熟悉的题材看图写话。
读：能阅读难度略低于所学课文的材料，理解其大意，并能综合运用所学知识对语言材料进行分析和判断。
写：能听写没有生词并略浅于所学语言材料的句子或短文，语速为每分钟90—100个词左右，书写速度为每分钟10个词左右。能在所学知识范围内造简单的句子；能看图写话；能仿照所学课文书写简单的书信，便条，通知等。
《考试纲要》中还包括例证性试题和例卷。例证性试题是根据中考的题型，列举了不同形式，不同深度，不同难度的试题和能力要求，以便我们把握考查要求的程度。而《考试纲要》中的例卷是根据中考的考试形式和试卷结构要求编制的。通过这部分内容的学习，可以了解、熟悉中考试卷的具体形式，题目的类型，题量，难度等。
二、分析试卷，了解走向。
近几年来英语中考试卷从总体上看，题型“稳中有变”，但侧重“稳定性和连续性”。一九九零年至一九九六年浙江省初中中专（技校）招生统一考试英语试卷的题型比较如下：
90年 91年 92年
Ⅰ.单词辨音 10% 10% 语音和拼写10%
（A.单词辨音5% B.拼写单词5%）
Ⅱ.词语释义 12% 12% 12%
（A.词语匹配6% B.词语释义6%）
Ⅲ.选择填空 30% 26% 26%
Ⅳ.动词填空
6% 10% 10%
Ⅴ.完形填空 12% 12% 12%
Ⅵ.阅读理解 20% 20% 20%
Ⅶ.句型转换 10% 10% 10%
93年 94年 95年
Ⅰ.语音和拼写10% 10% 10%
（A.单词辨音6% B.拼写单词4%）
Ⅱ.词语释义 12% 12% 12%
（A.词语匹配6% B.词语释义6%）
Ⅲ.语法填空 32% 32% 32%
Ⅳ.补全对话
4%
4%
4%
Ⅴ.完型填空 12% 12% 12%
Ⅵ.阅读理解 20% 20% 20%
Ⅶ.句型转换 10% 10% 10%
95年96年
（试教区试卷）
Ⅰ.听力 20% 20%
（A.听句子，选单词5% B.听对话，回答问题5% C.听短文，填缺词10%）
Ⅱ.语音和拼写10% 10%
（A.单词辨音5% B.拼写单词5%）
Ⅲ.选择填空 20% 20%
Ⅳ.完形填空 10% 10%
Ⅴ.阅读理解 20% 20%
Ⅵ.补全对话 10% 10%
Ⅶ.看图写话 10% 10%
从以上题型比较可以看出，一九九零年至一九九二年的题型中，90年和91年试卷中的第Ⅰ大题单词辨音10%在92年试卷中改为语音和拼写10%，其中单词辨音6%，拼写单词4%；90年试卷中第Ⅲ大题选择填空30%，在91年和92年试卷中改为26%，把余下的4%放到第Ⅳ大题动词填空中去。其实这两项内容都是“四选一”形式，变化不大。这三年中，尽管稳中有变，但基本处于稳定状态。一九九三年至一九九五年的试卷基本上是延续一九九二年试卷的模式，只是取消了第Ⅳ大题的动词填空，把第三大题改为语法填空，占分32%，而第Ⅳ大题改为补全对话，占分4%，这样一改，即把语法基础知识的内容归在第Ⅲ大题，而补充了交际功能的内容，列为第Ⅳ大题，其余题型均不变。而一九九五年是试教区（使用人教社编的JEFC新教材的地区）试教三年下来了，要升学考了，它的试卷与老教材的试卷在命题时，既要考虑到可比性，又要照顾到新教材的体系特点，因此一九九五年新、老教材两份试卷，在题型上进行了慎重的处理。新教材增添了听力部分，占分20%，其中听句子、选单词5%，听对话、回答问题5%，听短文、填缺词10%。还增添了看图写话10%；补全对话（填词形式）10%。取消了原有的补全对话（四选一形式）4%；句型转换10%；词语释义12%。把语法填空32%改为选择填空20%（体现了交际功能原则）。新、老教材两分试卷中，语音和拼写部分10小题中，有6小题完全相同；完形填空和阅读理解部分也基本完全相同。这样，新、老教材试卷在中考时有一个可比性，同时起到一个衔接过度的作用。试教区学生考试成绩不比使用老教材的学生成绩差，这样达到了平稳过度的目的。而一九九六年试卷的题型与一九九五年试教区题型完全一样（预计一九九七年英语中考题型也趋于稳定，考试的知识范围不会超出现行《教学大纲》和《考纲》的要求），试卷的题量适中，没有偏题，怪题，体现了“减轻学生负担，提高教学质量”方面的意向。试题注重能力的考查，即听，说，读，写四会能力的考查。在一九九六年试卷中，如第Ⅲ大题选择填空，20小题中有11小题是对话形式，大都体现了英语交际的能力。完形填空和阅读理解这两部分，考查学生阅读，分析，综合运用的能力。而补全对话和看图写话部分检验学生交际能力，分析综合运用英语的能力以及书面表达的能力。试题难度适中，具有较大的灵活性，有利于学生思维的扩展。如一九九六年试卷中的第Ⅶ大题看图写话：
1.One day a little (91) was (92) football near a tree.Suddenly he kicked the (93) so high that it (94) onto the branch（树枝）of the tree.
第91小题可填boy/child；第94小题可填flew/went/got/ran/fell/landed等（填flew的都是高分学生）.
3.He (101) his umbrella at the ball.The ball (102)down,but his umbrella was hung on the (103)instead.
第102小题可填got/fell/came等；第103小题可填tree/branch.
4.The boy picked up his ball and ran (104).But the tree was so (105) that the man could not (106) it back.He (107)there and (108) up at his umbrella,not knowing (109) to do.
Do you like the boy in the (110)?
第105小题可填high/tall；第106小题可填get/take；第107小题可填stayed/stood；第110小题可填text/story/passage/picture等.
三、提高能力，有效对策。
1.抓“纲”抓“本”，理解把握。“纲”指《教学大纲》和《考纲》，“本”指书本。学生必须理解和把握《教学大纲》所规定的教学内容，以课本为主进行复习。学生也要把握《考纲》中所规定的基础知识和能力的要求，从中领会命题思路，把握复习重点。
2.全面系统，突出重点。学生在复习时，应在教师指导下，对所学知识进行系统的归纳，对比，分析和综合，多层次地复习。学生还可以根据《考纲》中所规定的题型进行专项性训练，特别要搜集容易出错的问题进行分析对比，对症下药，逐个突破。
3.强化基础，培养能力。根据《考纲》中规定的难度分布比例，中考成绩的好坏，一定程度上取决于学生基础知识的扎实程度和基本功的牢固程度。所以学生要想取得较理想的成绩，首要的要保住基础题的分数，然后抓稍难题的分数，最后争较难题的分数。学生在考试时决不能忽视基础题，有些题目看起来容易，实际上要转几个弯子，所以审题要慎，不能草率了事。平时要加强听、说、读、写能力的培养，听、说、读、写四个方面相辅相承，互相促进。听、说是第一性的，读、写是第二性的。听、说能力的培养，有助于运用英语进行口头交际，听、说能力的培养还有助于巩固所学语言知识，提高听、说、读、写的综合能力，这包括听懂所学语言材料的能力，运用英语交际的能力，阅读、分析、综合的能力和书面表达能力等。
提高学生的能力是素质教育的重要内容之一，也是学科教学的重大实践研究课题。随着素质教育的发展进程，课堂教学这个主渠道更要发挥它应有的作用。有效的培养能力，正是提高课堂教学效率的关键和本质所在。这就是说只有在课堂教学中有效地培养能力，才能从根本上提高课堂教学效率，达到全面提高英语教学质量的目的。
综上所述，以我所见，一九九七年英语中考走向基本保持一九九六年试卷的模式，趋向稳定性和延续性。应考对策应重在强化基础，培养能力。