人本视域下学校管理科学性探究
□ 张再河
学校管理工作凸显人本意识、科研意识、创新意识——这是新时期做好学校管理的重要价值取向。学校管理最终要落实到师生管理上面，体现人文意识——这应成为学校管理的思想基础。
一、整合人文管理资源，建立科学管理体制
明确学校管理目标。学校管理工作是一盘 “棋”，需要遵循整体管理、过程管理和层次管理等原则，实施科学管理机制，明确管理目标，厘清管理过程。整体管理需要强化理念更新，新时期学校管理面临更多新任务，在创设人和管理环境时，需要为教职工提供更多服务内容，力求达成学校管理的系统化目标。首先，满足教职工精神需要，建立良好人际关系，实行民主管理，增强教职工主人翁责任感。其次，学校领导班子内部要团结，体现集体管理意志，形成团结务实的工作氛围，尊重教职工正当权利与诉求，激发学校管理内驱动力。最后，改善教职工福利待遇，最大限度地满足教职工的生活、学习和工作需求，形成融洽的干群关系，建立良好的教风和校风，增强凝聚力和号召力。
启动科学管理机制。学校管理离不开制度建设。在信息时代，提升学校管理的科学性，已经成为重要的管理共识。管理者需要有较强的科学管理意识，展开多种形式的科研活动，向科研要质量。学校管理包含众多内容，我们需要对每一项工作都展开科学研究，以提升学校管理的工作品质。科学管理机制的主要亮点在科学创设上，需要对管理制度、管理内容、管理方式、管理评价等内容进行科学规划，以及对教职员工展开人本化管理教育，都能有效地促进学校管理的健康发展，比如教学管理，需要引导教师积极展开教科研活动，自然成为学校管理的重要任务。在具体执行阶段，我们要有科学管理创新意识，从不同视角展开工作：第一，要让每一位教师都带着课题展开教学实践，能够有效地带动全校的教科研工作。第二，在学校常规管理中，需要有科学管理的主观意识，对学校管理工作展开课题化操作，促使管理工作向更高目标迈进。第三，对教师施教行为进行全面评价，需要拓宽关注范围，对教师工作量、工作效率等因素进行考评，对教师教学成绩展开过程性评价。同时提升教师教学责任心至关重要。
二、优化人文管理体系，完善科学管理制度
创设学校管理环境。学校管理需要良好环境做支撑，在管理环境创设过程中，我们要从如下方面做出努力。首先，要从人文关怀视角展开制度建设，学校管理最终体现为对人的管理，特别是教职工队伍建设是管理的核心任务。作为学校管理者，我们要有主动服务精神，为教师教学做出更多辅助工作，让教师在本职工作中全力以赴地展开教学实践活动。其次，学校管理软硬件条件建设属于基础管理，为教职工提供良好工作条件，推出科学管理制度，对全面促进学校管理品质具有重要帮助。最后，丰富学校文化建设活动，为教职员工提供更多文化娱乐活动，以满足其精神生活的需要，也能形成巨大内驱力。教师员工对学校产生更强归属感，无疑是学校实施科学管理的基础。
被动拉伸训练对大鼠腓肠肌HGF、MGF基因表达的影响…………………………………………吴国梁，李 娜（25）
升级科学管理体系。学校管理呈现系统性特征，各个环节都要进行协调，科学管理体系要求各项管理工作都能有条不紊地展开。学校管理组织机构要健全，职能部门要发挥职能作用，教导处、政教处、总务处、团委、安全办等组织都要建立完善的管理机构，这样才能形成科学管理体系。教研组、学科组、班级管理都要有归口意识，在直线管理中形成横向协调、构建完善、系统的学校管理网络。即使是一个学科的教研组，也要建立自己的管理体制，对学科任课教师进行责任分工，教研任务分解、课题实践、教学评价等都要有细化的规程进行管理，这样才能确保学校整体管理体制顺利运行，比如教科研管理工作是学校教育教学的生命线，关系学校管理的整体科学构建，为充分调动教师从事教科研活动积极性，我们进行多重设计。第一，学校责成教科室做出学年科研总体规划，并在广泛征询意见基础上，具体设定研究课题，将课题进行适当分配，成立课题小组，专人负责课题研究和实践。第二，教育教学专业论文撰写发动时，学校给出具体的选题，给每一位教师都设定撰写任务，对教师撰写论文发表情况进行总结，并给出一定奖励。第三，开展多种形式教师听评课活动，在全校形成课堂教学研究氛围，让更多教师都能在听评课活动中提升教学水平。在每一个学期，市教研室都要举行众多教学评比，比如课件制作、征文比赛、手工制作、演讲比赛等活动，学校鼓励教师积极参加，给出必要奖励。在平时教学实践中，结合竞赛活动，形成科研高潮，促进教师的专业成长。
三、创新人文管理实践，打造科学管理品牌
在翻译古诗的过程中，重构意象变成了关键。因此，我们需要通过认知语言学来探索译者如何把意象的历史和内涵转换成另一种语言的。首先，在诗词创造的开端，诗人头脑中出现了他从客观世界所感知到的物体，和他对自然和社会的观察，之后它们会变为意象并夹着诗人的所思所想被写入诗中。其次在意象重构阶段，译者应该有一次富有想象力的跨越行为，跨越时间、空间、语言系统、文化障碍，加以饱满地理解意象语境，把意象背后的隐含意义翻译到目标语中。当目标语读者阅读完译文之后，他们也会基于自己的世界认知，形成他们脑海中的特有意象。
丰富学校管理实践。学校管理实践包括制度的具体执行、过程管理的监督、评价制度的落实等内容——这也是教职员工最关注的问题。学校管理制度执行阶段要有更强执行意志，制度面前需要落实公平公正的主旨内涵。没有规矩不成方圆，学校管理更如此，因为管理工作关涉诸多方面，若没有执行制度的坚定决心，制度就会形同虚设，以致不能发挥制度的管理作用。当然，制度执行需要建立在人文关怀基础之上，我们在制度执行时，尚需观照人本性，实现人文下的制度管理，这样才能赢得管理的主动权。
提升科学管理品质。提升学校管理品质，打造学校管理品牌，我们要有更高的追求。升级学习管理制度，提升学校管理科学性，要有强大理论支撑，要有创新意识支持。关涉评价制度落实时，要涉及更多个人利益，这也是学校管理极敏感的工作。具体执行时，要有人文意识，更要有科学态度。学校不仅要有贯穿性的制度，还要根据管理实际给出必要调整，让制度落实更贴近人本意识，由此提升管理的公正性。评选先进时，要有完整的指标赋分体系，尽量减少人为因素，操作过程保持极高透明度。教学评价时，主要从德勤技能方面展开评价，用硬性指标达成数据说话。评德主要看教师教学责任心、敬业心，对待教学的态度，对待学生的态度；考勤存在完整的考勤制度，每周都有数据公布，完全实现透明管理，教职工不存异议，体现评价的公正性；评绩主要针对教师绩效，比如工作量、教学成绩、教科研参与、教学奉献等具体指标；考能主要针对教师学识水平和执教能力，以及学生和家长的反馈意见。
久坐对于中老年朋友来说，是个坏消息。发表在《英国医学杂志》上的研究显示：每天静坐3个小时以上，人的预期寿命减少两年。
当前学校管理呈现出鲜明的体系性特征，比如教师队伍管理、学生成长管理、教学教研管理、学校建设管理等方面，都要具有科学性和实效性等基本属性。唯有创设完整的人文管理体系，才能确保学校管理始终处于良性发展轨道。学校管理需要制度支撑，更需要人文关怀与渗透，因此，我们要在人本意识下展开制度建设，要在制度实践中奠定人文基础。
中图分类号： G47
文献标识码： B
文章编号： 1673－9949（2019）02－0039－02
（作者：山东省临沂市河东区临沂外国语学校校长，中学高级教师）
[责任编辑：严加红]
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