试论现行教育目标对思想政治课教学的指导意义，本文主要内容关键词为：思想政治论文,试论论文,指导意义论文,课教学论文,目标论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育目标是指通过教育过程，期望把受教育者培养成什么样的质量和规格的人才。一般来说，学校教育目标是由该国家执政的阶级及其政党所规定的。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育要“为九十年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该具有不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。以上就是我国今后一个时期各级各类学校教育的总目标。
这个总目标主要包括三层含义：第一，既规定了基础教育所培养的学生应达到的劳动者在数量和质量上的规格；又规定了各类高校所培养的高一级人才在数量和质量上的规格。第二，对于质量目标的要求，既规定了在科学文化上应达到的规格，又规定了在思想道德上应达到的规定。第三，对各类人才的思想道德教育目标又作了明确规定，即必须具有“四有”——有理想、有道德、有文化、有纪律；“两热爱”——热爱社会主义祖国和社会主义事业；“两精神”——具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。在这里，“四有”、“两热爱”、“两精神”既是我国今后一个时期对各级各类人才思想道德素质的教育目标，也是我们中学德育工作的根本目标。
中学德育渠道主要有三：思想政治课教学，团队班主任的日常教育，时事政策教育。这三条渠道中只有思想政治课是以一门主要课程的形式出现，有固定的时间和阵地、统一的教材、专门的教师队伍。思想政治课是学校德育的主渠道。思想政治课的这一地位和特点决定了现行教育目标对思想政治课教学具有重要的指导意义。
第一，有助于正确处理好教师主导和学生主体之间的关系。
教学是一种人类特殊的双向认识过程。“教”和“学”两个方面是对立统一的矛盾运动。所谓教，就是教师把所知的东西传授给未知者——学生，使学生由不知变知。所谓学，就是未知者学生向已知者教师求知。两者是对立统一、辩证发展、往复递进的过程。在这个过程中，教是矛盾的主要方面，起主导作用。同时，学在一定程度上又作用于教，教也要受制于学。一般来说，教育的成效，首先决定于教师的授知情况，同时也决定于学生的求知积极性和自觉性。
明确教育目标，对于思想政治课教师正确处理这一矛盾的意义，首先在于明确自己的地位和责任。思想政治课教师担负着贯彻党的教育方针政策和“传道、授业、解惑”的责任。因此，教师不仅要解决自己为什么教、教什么和怎样教的问题，还要帮助学生解决为什么学、学什么和怎样学的问题。如果教师自身不明确教育目标，就会把学生方向引偏。其次，从思想教育角度来说，教师不仅决定着课程的思想政治方向，而且教师的言行、教态和治学态度等，对学生也会起着潜移默化的作用。因此，作为一名思想政治课教师，更应时刻注意自身的政治立场、思想水平和道德素养的提高。一个在思想政治上与党的方针政策格格不入、对马列主义理论有逆反心理、一贯言行不一的人，是不可能培养出“四有”、“两热爱”、“两精神”的一代新人的。其三，能坚定我们教好书本知识的信心。这是因为只有目标明，才能信心足。我们教师都受过专业的教育，懂得如何将学生由不知引向知，由不会引向会，由生疏引向熟练的基本道理和方法。学生在接受知识的过程中，不可能是一帆风顺的，他们会遇到许多困难，需要教师热情帮助解决，教师明确了自己的教育目标，就会以高昂的热情和辛勤的耕耘，使学生对所学的知识达到“懂、会、熟”的程度。其四，使我们充分注意调动学生学习积极性。从学生的学习过程来说，他们是学习的主体，是“内因”，是学习好差的根据。学生的学习过程是一种认识活动，别人是不能代替的，没有学生自身的积极性，教师的主导作用就会落空。因此，教师要设法给学生创造良好的条件，使外因能够更迅速地转化为内因。这就要求教师不能只管教不管学。在教学实践中，要发扬教学民主，贴近学生实际水平，充分注意调动学生学习的积极性。
第二，有助于正确处理好师生人际关系。
在我们国家，师生之间是尊师爱生、民主平等的同志式关系。教师不是靠封建式的师道尊严来维持自己的威信，而是靠自己优异的工作在学生中树立威信。教师对学生要热情关怀，耐心教育，严格要求，全心全意为学生成长服务；学生应该尊重教师的劳动，接受教师的教导，帮助教师改进工作，对教师有礼貌。尊师和爱生是辩证统一的关系。
在师生人际关系中，教师是矛盾的主要方面。要正确处理好师生人际关系，教师必须做到以下四个方面：
首先，要热爱教育事业。教师只有对自己的工作有了正确的认识，才会对工作产生强烈的责任感和光荣感，从而严格要求自己，坚守工作岗位，下决心把自己的毕生精力献给教育事业。
其次，要教好书。中学六个年级思想政治课教材是一个系统序列，都是围绕“四有”、“两热爱”、“两精神”这个教育目标而精心编排的。教师要通过自己的扎实教学，使学生切实地掌握教学大纲规定的基础知识，领会教材的精神实质，这是教师爱生的具体表现。为此，教师要刻苦钻研，掌握教材的知识体系，深刻体会教材的精神和要求，并认真了解学生的实际和社会实际，运用恰当的教学方法，使自己的讲授为学生所接受。教师只有教好功课，才能在学生中树立崇高的威信。
其三，要育好人。对于思想政治课教师来说，教书仅是一种途径，育人才是目的。要培育学生，首先要爱护学生，爱护学生是一个教师热爱教育、热爱祖国的具体表现。只有爱护学生，才能永葆像学生一样的青春心态，学生才会乐意主动接近你，从而给我们提供更好的教育机会。要培育学生，还要严格要求学生。爱护学生绝不等于迁就和偏护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。教师对学生必须严格要求，要求他们认真对待学习，严格遵守纪律，绝不能允许学生养成懒惰散漫、草率马虎的思想和作风。所谓“严师出高徒”讲的就是这个道理。
其四，要以身作则。教师是教育人的人，他的一切言行应该成为学生的表率，凡要求学生做到的，自己首先应该做到。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。只有这样，才能对学生有说服力。
总之，要搞好师生人际关系，教师必须要时刻注重自身师德素质的提高。在目前市场经济大潮冲击下，师德素质的提高更显得重要。而深刻理解教育目标，深切体会自己肩负的责任，是我们持之以恒坚持师德修养的根本动力。
第三，有助于正确处理传授知识、发展智力和提高觉悟之间的关系。
中学思想政治课具有强烈的阶级性和显明的政治倾向性，与其它学科相比，在传授知识、发展智力与提高觉悟的相互统一方面要求更高。如何正确处理这三者之间的关系，是思想政治课教师感到最困难之处。笔者认为：传授知识、发展智力和提高觉悟是相辅相成的，思想政治课教学必须要达到提高学生思想政治觉悟这个目标。
马克思主义认为，认识活动总是影响一个人思想意识的。教学过程是学生的一种认识活动，思想政治课教学完全可以达到提高学生觉悟之目的。这是因为，首先从教学内容来看，中学各年级开设的思想政治课教材，不仅体现着现代化生产发展的要求，而且更体现着我们党和国家对未来一代的政治要求。教材中的各项知识体系，都是用马克思主义的立场、观点、方法进行解释的。因此，作为教学工作的组织者和领导者的教师，只要自己有正确的政治立场、思想观点，坚定地执行党的教育方针政策，有目的、有意识地按现行教育目标的要求，持之以恒地去诱导启发学生，就一定能提高学生的思想觉悟。其次，从学生角度看也是完全可能的。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，他们的思想问题，也大量地在教学中反映出来。教师在思想政治课教学中若能结合学生实际，有的放矢，触及心灵，学生的思想问题不仅能解决，而且可以解决得及时而有效，教师通过教学可以教育学生树立崇高的理想，激发他们爱科学、学科学、用科学的热情，锻炼他们勤奋学习、刻苦钻研的顽强毅力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度和优良学风。所以，思想政治课教师不能把教学视为单纯的业务问题，一定要既教书又育人，始终坚持科学性思想性的相统一的原则，把不断提高学生的思想政治觉悟放到首位，这是现行教育目标对思想政治课教师的特别要求。