教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质的培养应从小抓起。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力是当前教学的热点问题，下面就小学数学实施创新教育谈几点粗浅看法：
一、鼓励质疑问难，培养创新意识
创新意识的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题、大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。
例如，在一次素质教育的研讨会上，一位教师在进行“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师，12-9，2减9不够减，我是倒着减的，先用9减2得7，再用10减7得3，因此12-9＝3。这样做可以吗？”开始会场非常安静，片刻之后，这个问题就像一颗“炸弹”抛了出来，在场的老师们议论纷纷，显然这种思考问题的方法不仅是授课老师没有想到的，就连听课老师们也为之一震。授课老师不但没有批评这位同学，而是高度评价他敢于提出问题、发表自己的见解，并且采取了非常灵活的教学方法，及时组织同学们对这个问题进行讨论，最后达成一致意见。这种做法不但是合理的，而且具有很强的独创性。
二、设计问题情境，开发创新途径
在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。
例如，一位教师在进行“梯形面积的计算”这一内容的教学时，在对学习方法（平行四边形面积公式的推导过程）和情感（鼓励学生对旧知识掌握的情况）两方面准备的基础上，让学生利用旧知识找出梯形面积的计算方法。学生用10分钟左右的时间在小组中经过充分的讨论和研究、达成一致后，把小组的研究成果写在黑板条上贴在黑板上，进行展示。
主要有六种方法：
1.用两个完全相同的梯形拼凑成一个平行四边形。
2.沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形。
3.沿梯形的中位线剪开后，拼成一个平行四边形。
4.在梯形的下底上找一点，把梯形分割成三个三角形。
5.沿着梯形的上底的两个端点画出两条高，把梯形分割成一个长方形和两个三角形。
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6.沿梯形的中位线向下对折，再沿两腰中点向下作垂线，把两个三角形向内折变成两个长方形。
因此，教学过程中多给学生一些思考的空间和时间，通过教师创设情境、引导学生进行学习的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法。
三、张开想象翅膀，再拓创新方法
“创新”就要建构眼前不存在（或对创新者来说是不存在的）事物的设想，这需要想象。想象是形象思维的重要方式，创新活动需要创造性的形象思维能力，它是人们在原有知识基础上对记忆中的表象经过重新组织加工而创造出新形象、新概念的思维活动。
例如，一位教师在进行“分数的再认识”的教学时出示了一张长方形的纸，告诉学生这张纸是一个图形的1/3，原来这个图形是什么样子的呢？请大家以小组为单位摆出原来图形的形状，然后贴在黑板上。同学们的摆法主要有以下几种：（略）。通过这一活动使学生认识到：同一个长方形可以是不同图形的，从而体会分数的抽象性，并且对于将来学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题有了一个感性的基础。
四、发挥发散思维，培养创新意识
发散思维是指一种沿着各种不同方向、不同角度的思考从各个不同方面寻求多种答案的思维方式。在寻求多种答案的过程中，往往会表现出思维的创造成分。
例如，一位教师在进行分数百分数应用题复习课的教学时，结合本班人数出示了这样一个题目：男生人数比女生人数多25％，女生人数比男生人数少百分之几？教师启发学生利用多种方法来解答这道题，学生最后得到了三种不同的方法。从这三种不同的解法来看，学生分析问题的角度不同，所得到的解题策略也就不同。
五、灵活运用知识，培养创新意识
结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师适当设计一些开放性的练习。
听了一节一年级“100以内数的加法”课，感触颇深。教师在上课时首先出示了一幅同学们去春游的图画，画面上每班学生的代表举着各班人数的牌子。画面上还有大轿车和一个思考问题的小朋友：每辆车最多能坐80人，哪两个班的学生在一辆车里比较合适？对于这个题，每个同学都能找到一、两种搭配方案，每个人对解决问题都有贡献。在讨论过程中，教师对于各种搭配方法都给予了充分的肯定，同时大家一致评出了比较好的方法。
总之，要培养学生的创新能力，在课堂教学中教师要有新的教育思想、教学方法，采用开放式的课堂教学模式，大胆放手，给学生创造创新的机会。特别是在小学低年级数学课上，采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，使新课标下课堂教学实现自主化、合作化和探究的良好的互动模式。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。
论文作者:史大合
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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