彭雄雄 湖南省衡阳市祁东县明德小学 421600
【摘要】随着新课程教育的不断改革，对小学语文教学提出了相应的要求标准，其中明确提出教师在实际教学过程中，应该要注重对学生口语交际能力的培养。阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，有着非常重要的地位和作用，不仅能够培养学生的阅读能力以及口语交际能力，同时对于学生语文学习成绩的提高也有着非常重要的积极促进作用。因此，本文针对于小学语文阅读教学口语交际能力的培养策略进行了详细分析与探讨，仅供参考。
【关键词】口语能力；小学语文；阅读教学；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-116-01
引言：从以往传统的小学语文阅读教学中我们可以看到，教师在实际教学过程中只是一味地对学生进行有关阅读技巧及相关知识内容的讲解，而忽略对学生口语交际能力的培养。就小学生口语交际能力的培养来说，既是新课程教育改革的实际要求，同时也是学生学习和发展的一个必要条件。所以这就需要教师实际教学过程中，提高对学生口语交际能力培养的重视。
一、小学语文阅读教学中口语交际能力培养所存在的问题分析
（一）未能正确认识口语交际目标
通过对现阶段小学语文教师的调查研究发现，普遍对口语交际能力的培养目标缺少正确认识，针对于每个学段应该要明确怎样的培养目标并不是很明确，并且对于学生口语交际能力培养的有效方法也缺少正确掌握，只是知道应该要培养学生的口语交际能力，但是没有将其贯穿落实到实际教学活动当中，在实际教学过程中，教师只是一味地注重学生的语言表达是否清晰，而忽略对口语交际过程中的一些细节方面的问题的重视，比如：神态表情、举止行为等。除此之外，教师在口语交际教学过程中，所采用的教学途径相对比较单一，而且还缺乏有效的教学评价指导。
（二）存在着口语交际课时不足问题
通过实际调查研究发现，大部分教师都未能设置专门的口语交际课时，甚至连一周一节课时都没有，再加上学校缺少对学生口语交际能力培养的重视，所以在这种情况下，口语交际的课程安排几乎没有。教师普遍认为口语交际教学对于学生学习成绩的提高没有什么太大作用，不如将时间多放在学生语文理论知识的教学当中，从而提高学生的语文成绩。
（三）过于依赖教材，并且教学内容凸显的过于僵硬
通过对小学语文教师的调查研究发现，有的教师虽然能够注重口语交际教学的开展，但是在实际教学过程中过于依赖教材，使得教学内容凸显得过于僵硬，无法调动学生的学习兴趣和积极性。另外，为学生提供口语交际的机会和时间也少之又少，所以这对于学生口语交际能力的培养和提高势必会造成严重阻碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学语文阅读教学中口语交际能力培养的有效对策分析
（一）积极转变以往传统教学观念
从以往传统的小学语文阅读教学中我们可以看到，由于长期受传统教学模式和应试教育理念的影响，教师在实际教学过程中，只是一味地对学生进行有关理论知识内容的灌输和讲解，而忽略对学生实践能力的培养，所以在这一教学模式下，很难调动学生的学习兴趣，同时也使得阅读教学的作用价值无法得到充分发挥，仅仅只是以学生学习成绩的高低来作为评价标准，而对于学生阅读水平和口语交际能力的高低直接忽略掉。而在当今新课程教育改革这一时代背景下，作为小学语文教师则必须要积极转变以往传统的这种教学观念，让学生占据教学主体地位，并提高对学生口语交际能力培养的重视。
（二）注重学生口语交际兴趣的培养
俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力。”如果学生一旦对口语交际产生极大兴趣，那么则将会把自身更多的热情和积极性投入到其中，从而可以有效提高自身的口语交际能力。所以作为小学语文教师则必须要正确认识到这一点，在实际教学过程中注重学生口语交际兴趣的培养，通过合理有效方法的采用，以调动学生的口语交际兴趣和积极性。最近几年来，随着信息技术的不断进步和发展，多媒体技术逐渐被广泛应用到课堂教学当中，并获得了很好的应用效果。所以作为小学语文教师则可以利用多媒体技术来达到培养学生口语交际兴趣的理想目的。
例如：在学习《丝绸之路》这一课文内容时，教师在课堂教学之前可以先上网收集好有关“丝绸之路”的图片或短视频，然后在课堂上利用多媒体向学生进行播放展示，这样不仅能够吸引学生的课堂注意力，同时还可以让学生置身于真实的情境当中，从而对这一章节知识内容有一个更好的理解和掌握，以提高课堂教学的整体质量和效率。
（三）注重口语交际情境的创设
一个适宜的教学情境，在一定程度上能够有效调动学生的学习兴趣和课堂参与积极性。所以作为小学语文教师在阅读教学过程中，可以为学生创设适宜的口语交际情境，以此来激发学生的阅读兴趣，并培养和提高学生的口语交际能力。
例如：在学习《小英雄雨来》这一课文内容时，教师就可以为学生创设适宜的教学情境，在班级中选出几名学生进行角色扮演，这样不仅能够为学生提供更多口语交际的机会，同时还可以有效调动课堂积极活跃气氛，促进教师课堂教学质量和学生学习效果的提高。
结束语：
综上所述，由此可见目前小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养还有着诸多问题的存在，而针对于这些问题的出现，则必须要及时采取相关合理有效措施进行解决，以此来提高学生的口语交际能力，为学生今后的全面发展奠定重要基础。
参考文献：
[1]屈鹂,马仲科.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].学周刊,2019(24):130.
[2]苏丽芳,刘雪梅.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].儿童大世界（下半月）,2019(7):179.
[3]原玉玲.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019(7):135.
论文作者:彭雄雄
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
标签：口语论文; 交际能力论文; 学生论文; 口语交际论文; 小学语文论文; 过程中论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;