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摘 要：作为一名语文教师，在进行语文教学过程中一定要时刻具备美育意识，并且积极探索美育教育途径，将语文教学作为美育教育的手段，将提升学生美学素养和塑造完美人格作为最终目的，努力培养出符合社会需要的高素质人才。
关键词：中职语文 美育 渗透策略
中职语文课是一门兼有智育、德育和美育功能的课程，不仅培养学生丰富的文学素养、良好的职业素质，还注重提高学生的审美能力。因此，在语文课教学过程中融入必要的审美教育，有助于提高学生的审美观念和审美能力，从而促使学生综合素质的提升，那么如何在中职语文教学中渗透美育教育呢？
一、寓美育于课堂教学中，培养学生热爱美的健康审美观
司正权指出：“语文美育是指通过挖掘语文教材中的美学因素对学生实施有关美的教育，从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力”。由此可见，语文教育是为人的教育。鉴于当前中职学生审美标准的偏差以及审美意识的缺失，培养学生热爱美是提高学生审美能力的基础，这就需要教师在组织课堂教学中注重激发学生发现美的情趣，培养学生主动观察美的积极性，并最终热爱美，形成健康的审美理念。
比如，教师在组织《荷塘月色》教学中，文中有一段关于“荷塘”景色优美文字的描写，教师对学生实施审美教育，让学生通过语言美感受自然美。由于荷花是学生日常能见到的植物，容易激起学生对荷花产生美的想象，结合教师栩栩如生的讲解，学生仿佛看到了那文章中描绘的场景，从而萌生对美的热爱，提高学生审美层次。同时，教师重点指出如何实现语言美的写作手法：拟人、比喻。如“羞涩、如出浴美人、像舞女的裙”等，还有一些经典动作词语的描写同样给人描绘了一幅美丽的画卷，如“泻在、浮起、笼”等，为学生如何创造美进行文章写作奠定知识基础。
二、挖掘文中的美点，让学生自觉体悟美
不同体裁的文章有不同的美的因素，有的具有韵律美、意境美，有的具有理性美，尤其是说理性散文，就具有鲜明的理性美。说理性散文重在表达作者对人生、对社会的一种感悟，或阐发一种哲理，或颂扬一种精神，具有浓厚的思辨性和人文性。它的突出特点就是由情入理、情景交融。因此，教师在讲解说理性散文时要特别注意挖掘它富含的人生哲理之美。例如周国平的《人的高贵在于灵魂》就是一篇具有哲理美的散文，教师在教学中首先要深入钻研教材，尽可能多地发现和创设几个“美点”来陶冶学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体讲授时分别从教材内容、语言表达及段落结构间的逻辑关系方面挖掘，把揭示人类心灵之美的内容作为美育教学的重要内容。同时采取分组讨论的方式，给学生提出“人的高贵在于灵魂”这一命题，在讨论中教师要不断找启发点、点拨点，让学生借助文中举到的古希腊物理学家阿基米德、哲学家第欧根尼，英国作家王尔德的事例及作者在旅途中遇到的一位普通读书小姑娘的事例。也可让学生自己找出其他有关事例展开讨论，发表自己的看法，以引起学生对灵魂高贵的感悟。在讨论过程中，学生自然会真切地感悟到有着纯正追求的灵魂是高贵的，并积极主动地投入到体验灵魂之美、灵魂之高贵的审美愉悦之中，从而不断丰富学生的审美体验，达到提升学生审美能力的效果。
三、加强诵读，激发中职生的审美情感
心理学的研究告诉我们，青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海。他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。赞可夫也说：“审美情感是人特有的本性。”而要想激发和调动中职生的审美情感，加强朗读，就是其中重要的一环。根据不同的文体以及不同的语言风格，采用多种朗读方法调动、增强中职生的审美体验，才能更好地激发中职生的审美情感。语文教学中可以采用教师范读、全班齐读、中职生领读、小组接力读、分角色朗读等。在朗读中，采用不同的朗读节奏和轻重音调，产生的效果也不同。
例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，这样指导学生朗读：一开始的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这一小节，三个“轻轻的”一定要轻读，通过读，我们方能领悟到诗人不愿惊扰康桥静谧温馨的一腔柔情，这种轻柔缠绵的基调，从而使诗人悄悄地走了，康桥却永在心头，挥之不去。教师通过声音节奏的处理，从而把文本内容准确、形象、灵活地讲解出来，从而使中职生与作者产生强烈的共鸣，并能达到审美的愉悦。特别是诗词歌赋，一定要注意加强朗读，当我们读到精彩尽兴之时，定会沉浸在这种舒缓和谐、洒脱自然般音乐境界中而不能自拔。
四、展开丰富的想象与联想来延伸美
想象与联想是引导学生进入审美创新的一条重要途径。教师在带领学生学习课文时，要给学生留下一片想象的空间，引导他们展开想象的翅膀，广泛地联想。
例如林清玄的《好雪片片》是一篇美丽动人的小说，文中描述了一位卖奖券的流浪老人，虽然外表龌龊，但在卖奖券时，无论谁买，他都小心地把奖券装进一个崭新的、美艳得无法和他相配的红色塑胶套里。这小小的塑胶红套饱含了老人对买他奖券的人的一种感激。由此，我们自然而然地会感受到老人那颗真诚善良的心，在无声地将温暖四处传递，就如我们身边时时飘起的美丽的“好雪片片”……其实，在生活中，在普普通通、平平凡凡的人群中，也有许多的温暖、许多的感动存在着，只要我们用心去发现，去体会，总能体悟到许多美丽的感动。通过讲解文中内容与延伸课外相关篇目，让学生自己去感悟更多的真情、善良和爱心，从而得到文章以外更多的审美愉悦。
因此，中职语文教学当中渗透美育能够有效提升中职生的自身素养，对于中职院校培养合格的毕业生和中职生自身的健康成长都有着非常重要的作用。作为中职院校的语文教师，一定要将美育渗透到语文教学的每一个细节当中，在日常的教学活动当中有效提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]卢淑杰 浅谈在语文教学中如何渗透美育[J].传记文学选刊，2013，（03）。
[2]董新芹 中职语文教学中渗透美育的探索与实践[D].山东师范大学，2014，（08）。
[3]张剑锋 中职语文教学中美育渗透之浅见[J].内蒙古教育，2015，（11）。
论文作者:王琦玮
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
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