孙银锋 陕西省咸阳市旬邑县太村镇小学 711302
摘 要：设计预习题是高效课堂教学模式的重要环节，也是对学生学习方式改变的重要举措。对于预习题的设计应当考虑到教师的教和学生的学的双重因素，从预习题中体现出教师的教学特点及对学生学习方法的指导，这样不仅能够提高学生的探究能力，还能提高学生的学习兴趣，对于培养学生学习习惯有着不可估量的作用。
关键词：高效课堂 预习题 设计方式
“改善学生的学习方式”是《新课程标准》提出的一项重要目标，而高效课堂就对学生学习方式作了转变，它将传统的边教边学、“灌输——接受”方式转变为未教先学，大大提高了学生的探究兴趣。设计预习题是高效课堂最突出的特点，也是高效课堂的重要环节，它主要是引导学生自主学习、寻找方法、个性发展，形成习惯与能力。预习是让学生对即将学习内容的预知，从学生自身来说是对新知识的探索，有了这样的准备，学生课堂上也就容易接受知识，从而达到高效学习的目的。而预习题的设计不单单是选择几道题目，它要和教师的教学设计思路联系起来，习题的设计要与教学过程中学生认知水平联系起来。
一、预习题设计要让学生初步了解新学知识所要运用的学习方法
“授之以渔”是目前教学中所提倡的。不论什么时候对学生学习方法的指导是教师教学的重要内容，这关系着对学生自主学习能力的培养，关系着学生的可持续发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如对古诗文的教学，小学生对古诗文接触比较少，也对学习古诗文的方法掌握得比较少，就要给学生在预习前指导古诗文学习的方法，即一读，二划，三解释，四翻译，五体会，让学生通过这五步来学习古诗文，逐步运用，逐步体会，达到熟练。
二、习题设计要与教师教学过程相结合
预习题的设计体现着教师的教学思路、技巧和学生思路的引导，是对学生学习方法的引导，而不是盲目的练习题的设计。如《十六年前的回忆》一文的教学设计：体现李大钊危险降临，从容镇静的精神。
1.师读：“可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。”听了这些句子。你的心情是怎样的？（紧张）师：和李星华当时是一样的。
2.面对如此局势，李大钊是怎样的呢？读8-17自然段体会。
3.我们将“我”、军警和父亲当时的情况做一对比。
4.前一部分讲到阎振三没回来，他到哪儿了？从课文中哪里看出的？（在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。）这是什么写法?（前后照应）
5.课文是怎样写阎振三的？（①他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。②他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。）
6.当你遇到这种情况，你会是怎样的？
7.通过以上对比及课文对阎振三的描写，想一想李大钊被军警抓走，军警会对李大钊怎样？（用刑）这种可怕的事，李大钊是怎样面对的？（镇静、从容）
设计预习题，首先从文章的写作手法入手，再引到“我”“父亲”“军警”动作、态度等方面的对比上，这自然能使学生对对比方法运用的体会，从对比中体现出李大钊面对危险、从容镇静的精神。
预习题设计就得从写作方法入手：
（1）读课文，体会课文是按照什么方法写的？（2）读课文找出文中描写有关人物的外貌、动作、神态的词句填在表格中。 （3）能从表格中人物的外貌、动作、神态的词句中体会到李大钊什么精神吗？
这样设计，既有教师教学时对疑难问题的解决过程的体现，也有对学生学习方法的指导。
三、习题设计要与学生认知能力相符
有些教师认为，习题只要能够概括教材的内容就可以了，但对于初次接触高效课堂教学模式的学生来说，他们并不知道从何下手。就拿概括文章主要内容来说，方法很多，有题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、摘录句段法、取主舍次法和问题回答法等，到具体的文章中应当用什么方法，学生难以把握。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。预习题的设计就应当从找故事的时间、地点、人物及事件来引导，这些东西学生是很容易找到的，又符合他们认知水平，学生能够轻松解决。而《养花》一文则可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写“养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识”。这类文章在设计预习题时就得让学生找出文章的中心句。不同的文章有不同的学习方法，我们的教学就得把这些语文学习的技巧体现在预习题中，让学生有所掌握，时间长了，学生就会运用自如，可适当放宽。
因此，预习题的设计绝不是盲目设计了事，这要考虑到教师的教与学生的学，如果这两部分结合得好，对学生自学能力的培养作用很大；反之，不仅影响到教师的教学效果还会影响到学生的学习成绩。所以说，预习题的设计成为高效课堂的首要任务，也是重要任务，比其他任何练习题的设计还要重要。
论文作者:孙银锋
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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