云南省楚雄州禄丰县和平镇小学 675000
摘 要：当前在小学数学课堂教学时还会应用一系列微课资源，降低小学数学课堂教学难度，全面提升小学数学课堂教学质量。本文就微课资源进行深入分析，以保证微课资源在小学数学课堂教学时发挥自身最大的作用。
关键词：微课资源 小学数学课堂教学 应用
引言：信息化社会发展，小学数学课堂教学对于各项新型教学资源的需求力度越来越高，这也使得微课资源在小学数学课堂教学中取得广泛的应用。在对微课资源进行深入分析的过程中，了解到微课资源不仅能够将小学数学教材上的知识点展示出来，还能够解答小学生在学习某项数学知识时遇到的问题。在激发小学生学习数学知识兴趣的同时，为推进小学数学课堂教学的顺利开展奠定了坚实基础。
一、优化小学数学课堂教学模式
传统小学数学课堂教学往往采取照本宣科的教学模式，没有充分地考虑到学生综合学习能力和各类数学知识点的教学模式。造成小学生对数学知识学习缺乏兴趣，对于小学数学课堂教学质量也有很大的影响。而在小学数学课堂教学时引入微课资源，不仅能够彰显小学生在数学课堂上的主体地位，还能保证小学生更好地融入小学数学课堂教学氛围当中。一般来说，在课堂开始之前，教师应结合需要讲述的知识点进行微课制造，或者利用多媒体教学设备进行微课录制。制作成符合学生学习要求的教学资源，以确保学生自主学习某项知识点的兴趣得以提升。
二、解决数学课堂教学中潜藏的问题
由于小学生心智尚未发展到完全纯熟的状态，学生还不能在短时间内掌握教师所讲述的知识点，如果加大小学数学课堂教学时出现问题的可能，对于小学数学课堂教学质量也有很大的影响。针对于这一点，应结合时代发展趋势和我国教育行业的综合要求，将微课资源与小学数学课堂教学相结合，及时有效地解决小学数学课堂教学时存在的问题，确保小学数学课堂教学能够满足我国教育行业发展需求。而且在新课标条件下开展小学数学课堂教学，还应保证教师对新课标教学标准有所掌握。与此同时，还应要求教师充分利用信息技术手段进行微课制作，以保证微课资源符合时代发展需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般来说，小学数学教材中存在大量较为抽象的知识点，这就需要利用微课资源将这些较为抽象的知识点转换成易于小学生理解的数学知识点，确保小学生对相应的数学知识点有一个深入的了解。比如在学习角的度量相关知识点时，由于该节课涉及的数学知识点较为抽象，小学生不能全面掌握相应知识点，这就需要教师按照相关数学知识点要求制作微课，确保小学生能够根据相应微课展开学习活动。同时微课资源能够实现数学知识点转化的目的，使得小学生对相关数学知识点有所了解。在推进小学数学课堂教学顺利开展的同时，解决小学数学课堂教学时存在的问题，为实现小学数学课堂教学质量的提升提供有效参考依据。
三、培养小学生严谨的学习态度
小学阶段作为学生学习相关知识点的启蒙阶段，在这一阶段必须采取适当的措施培养小学生严谨的学习态度，只有这样才能激发小学生学习相关知识点的兴趣，推进小学数学课堂教学顺利开展。就目前来看，在小学数学课堂教学的过程中，通常采取对比教学法培养小学生严谨的学习态度。要求学生在数学课堂上对比各项相类似的数学知识点；在提升对相应知识点掌握力度的同时，培养小学生严谨的学习态度。但是当前在小学数学课堂教学时开展对比教学还存在一些问题，导致对比教学模式难以发挥其自身实质性价值。这就需要在小学数学课堂教学中引入微课资源，以保证小学生能够在微课资源的指导下进行数学知识点的对比分析。在提升小学数学课堂教学质量的同时，确保对比教学模式在小学数学课堂教学中发挥自身最大的作用。比如在学习统计知识点时，在课堂上教师会讲述不同的统计图，但是由于小学生综合学习能力不强，不能在短时间内了解到各种统计图的差异和绘制方法，因此造成小学数学课堂教学停滞不前，对于小学生综合素质培养也有很大的影响。针对于这一点，教师在课堂上就可以应用微课资源向小学生细致地讲述各种统计图之间的差异和绘制方法，同时要求小学生根据微课资源自主开展对比研究，使得小学生对统计图有关知识点有所掌握。此外，教师还可以要求小学生利用自身所掌握的知识点进行统计图绘制，进一步锻炼小学生的动手能力。
结语：综上所述，了解到小学数学课堂教学会受到多方面外在因素的干扰，导致小学数学课堂教学质量下降，难以满足小学生数学知识学习要求。基于此，在开展小学数学课堂教学时，可以在其中引入微课资源，优化和改善传统小学数学课堂教学的弊端，确保小学生学习数学知识点的兴趣有所提升。上文通过三个方面阐述微课资源在小学数学课堂教学中的应用，改善小学数学课堂教学现状，进一步实现小学生知识层面扩展的目标。
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论文作者:李建美
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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