汪喜勤
贵州省人民医院 550000
摘要：为了持续的为临床输送高质量、实用型的护理人才，提高护生临床带教和护理综合能力非常有必要。提高护理人员的综合素质，能够提高临床护理满意度。尤其是在妇科肿瘤科室中，采取责任制整体护理能够规范护生带教的流程，提高护理人员的临床护理能够，通过规范的教学和联系，让护理人员更加满足日后临床的护理需求。通过开展责任制整体护理应用于护生带教中，不仅能够提高护理实习生的责任心，还能提高学生对妇科肿瘤疾病护理的认知，更加积极的投入到工作中。
关键词：责任制；整体护理；妇科肿瘤；护生带教；护理体会
妇科肿瘤疾病严重的危害女性的身体健康和生命安全，根据临床统计，在众多类型的恶性肿瘤中，发病率最高的为子宫颈癌疾病，同时也是女性生殖器癌变中发病率最高的。子宫内膜癌近几年来发病率逐年升高，II期子宫内膜癌的5年生存率在40%左右，IV期子宫内膜癌的5年生存率在10%~15%之间[1]。恶性肿瘤患者确诊后伴随一系列的手术治疗和化疗处理，会对患者的生活质量造成严重的影响，为了提高患者治疗后的生活质量，采取责任制整体护理非常有必要，这种护理模式能够符合医院的现状，护理过程保证以患者为本的护理理念，患者在入院治疗后，由专门的护理人员为患者进行护理评估，根据评估结果提供针对性、完整的护理服务[2]。为了提供给临床更多高质量的护理人才，在护理带教的过程中采取责任制整体护理，能够提高护理实习生的实习质量，满足临床需求。
1培养整体护理挂念
护理实习生在入科后，需要由护理老师带领进行入科教育，熟悉科室和病房的环境，了解病房中床位分区，治疗室的位置，抢救药物和一般用品的摆放位置等。护理老师要为学生介绍妇科肿瘤科室的特点，实习要求以及整体护理的几年。在护理带教的过程中，护理带教老师要将责任制整体护理贯穿到整个护理带教过程中，保证能够为患者提供完整的、人性化的护理模式。培养护理实习生的现代护理观，开展责任制整体护理培训班，向实习生介绍以患者为中心的护理理念[3]。
2责任制整体护理的开展
2.1一般护理带教 在带教初期，采取一对一的教学方法，护理实习生的学习内容需要在带教老师的指导下进行，在实习生熟悉好科室环境，了解妇科肿瘤护理的流程之后，实习生可以接管1~2个患者，接管患者的治疗、护理、健康宣教都要由实习生独立完成，带教老师进行辅助指导。护理过程包括一般护理，观察患者病情，专科护理，与患者沟通交流等，在带教老师的帮助和指导下进行完整的临床护理服务，这种带教方法不仅可以加强实习生与患者之间交流的能力，还挺保证为患者进行更加准确、周到、人性化的护理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆采取责任制整体护理，能够明确每个人的工作责任，工作流程更加条理，同时还能激发护理实习生的热情，调动实习生主动学习的能力，实习生能够主动的了解患者，关心患者，观察患者专科病情的变化，从而完成治疗、护理的工作，还能及时的发现患者存在的问题，及时向医生和带教老师反应，从而尽快的进行处理，减少了护理不良事件的发生率[4]。
2.2专科带教 护理带教老师要格外加强对化疗药物安全管理的教育，包括护理流程，科室用药的药量、用法、不良反应等。重视患者手术后的护理，手术是治疗妇科肿瘤的主要手段，护理中要注意是否存在出血的情况，腹腔引流患者要每日注意观察引流液的流量和颜色，引流液流量增多要及时的进行处理，保证引流管的通畅。置留导尿管的患者要注意观察尿管的通畅、尿量和尿液的颜色变化，及时的进行记录，每天要用0.1%浓度的新洁而灭液棉球进行会阴的擦拭[5]。带教老师要让实习生了解患者的心理状态，指导学生了解患者受到疾病的折磨，承受巨大的心理压力，容易出现焦虑、紧张、悲伤、抑郁等不良情绪，严重的还会有轻生的念头，因此实习生要注意观察病人情绪的变化，经常与患者沟通交流，了解患者的心理状况，出现问题要及时汇报给老师，采取一些防范措施预防出现不良事件，这种教育能够提高实习生对患者的责任感。
2.3人文关怀护理 护理实习生在实习的过程中，从最初观摩到亲自动手，再到自己单独管理患者，在心理上也会有一定的压力，带教老师也要注意鼓励学生，亲自进行示范，在工作上和生活上进行关怀，带教老师要注意态度和蔼，鼓励学生发表自己的看法，从而了解她们的疑惑，及时的进行解答，站在她们的角度为她们考虑[6]。
3小结
通过开展责任制整体护理应用于护生带教中，不仅能够提高护理实习生的责任心，还能提高学生对妇科肿瘤疾病护理的认知，更加积极的投入到工作中，不仅能够掌握扎实的护理技能，还能完成实习中的临床护理工作，有利于学生观察力和自行解决能力的提高，培养更多更好的综合素质较高的护理人才[7]。为了提供给临床更多高质量的护理人才，在护理带教的过程中采取责任制整体护理，能够提高护理实习生的实习质量，满足临床需求。责任制整体护理在护生带教中的应用，弥补了其他带教方式教学的不足，实现了将理论知识转化成实际操作能力的转变，促进学生主动学习的意识，于妇科肿瘤科室患者而言，为提高患者生活质量有重要的意义。
参考文献：
[1]姜素花，杨予.责任制整体护理带教法在内分泌科护生中的应用[J].中国高等医学教育，2015，（2）：93，133.
[2]胡明娟，沈国红.责任制整体护理模式下护生带教的效果观察[J].浙江医学教育，2014，（3）：21-23.
[3]付凤齐，宋健，石蕊，等.责任制整体护理环境下分级护理带教模式探讨[J].护理学杂志，2016，（12）：83-86.
[4]谢月琴，朱林梅，史娅妮.临床护理路径联合责任制整体护理在护生带教中的应用[J].当代护士（中旬刊），2016，（10）：153-155.
[5]蔡华，秦月兰，陈金辉，等.责任制成组护理在护生带教管理中的应用及效果[J].医学临床研究，2016，（7）：1456-1457.
[6]曹春花，周景梅，解玲.责任制整体护理在妇科肿瘤护生带教的临床体会[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2015，（75）：243-243，245.
[7]于烨.探讨内分泌科护生实施责任制整体护理带教法的应用效果[J].实用临床护理学电子杂志，2017，（26）：189.
论文作者:汪喜勤
论文发表刊物:《健康世界》2018年4期
论文发表时间:2018/5/4
标签：患者论文; 责任制论文; 实习生论文; 妇科论文; 肿瘤论文; 老师论文; 还能论文; 《健康世界》2018年4期论文;