摘要：“个性化作文”的思想精髓就是“发展个性，培养创新精神”。就是要让“个性”的观念，“创新”的精神统领教师的作文教学和学生的作文写作上。并以此为出发点，对作文教学的观念、方法及过程进行重新审视和改造。在《全日制义务教育语文课程标准》指出：“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。”小学生的个性化作文，实质就是从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，从而使写作的个性化和独特性更为鲜明。
关键词：小学语文；个性化作文
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-222-01
那么，如何指导学生写好个性化作文呢？应注意哪些问题呢？笔者在教学实践中的体会是：
1切身感受鲜活的世界与现实生活是个性化作文的源泉
教师在进行个性化作文教学时，可引导学生回忆丰富多彩的假期生活，将学生的兴趣充分激发开来，让学生想说、敢说、乐说。还要重视学生的生活积累和情感体验，体验越深刻，独到的感受越鲜明，写出的文章才会越有个性，越有特色，越有感染力。1981年，万国邮政联盟主办了“国际少年书信写作比赛”，题目是《一个邮政职工的一天》。我国的赵爽写给她表妹的一封信被评为第一名，获金质奖章。赵爽在获奖后接受记者采访时，曾说过以下一段话：“是新疆火热的生活感染了我！”她说：“我父母所在单位伊犁工矿厂，坐落在离伊宁市十八公里的一条山沟里，山上是公社的牧民队。我们学校就在山脚下。早晨，白云似的羊群在山坡上蠕动，哈萨克牧民唱着歌儿站在山顶上，我就生活在这风景如画的环境里。小时候，爸爸经常带我到少数民族朋友家中做客，每次桌上都摆满丰盛的食物招待我们，各民族之间亲密极了。这样，我才能写出反映边疆生活的习作来。”确实，只有亲身经历的事情，体会才会更加深刻。
2勇于袒露真实的情感与内心世界是个性化作文的根本
在进行个性化作文教学时，教师应尽可能地减少对写作的束缚，提出的习作要求要科学合理，习作的评价要使学生能够体验到成功。世界本是丰富多彩的，语言文字的内涵也不是唯一的，站的角度不同，可能发现的问题、思考的侧面就有所不同。教学中，教师如果以亲切的眼神去关注学生，以幽默的语言去激励学生，与学生交流、共鸣，可以使学生感到自己被人信任、被人承认、被人理解，从而使学生亲其师而乐其学，继而使学生勤于质疑思考，敢于发表见解，吐露真实的心声。托尔曼认为：一个期待被证实，它的概率值就提高，否则，它的概率值就降低，即证实优于强化，成功会增强学习的兴趣和效果，成功会激励新的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在课堂上，教师应该让每一个学生都品尝到成功的滋味，使他们能自由地思维，自由地表达，从而使学生由成功的体验产生浓厚的习作兴趣，写出高水平的个性化作文。
3自由书写个人独特的感悟与体验是个性化作文的生命
小学生应当拥有自己的话语表达自己认识、感受和情感的权利。《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展个性，另一方面强调了学生习作要适应社会，注重交流。但是从当前学生习作现状来看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线，他们似乎看不到今天的太阳与昨天的有什么不同。作为教师有必要让清新的空气吹进我们的教学，让我们的教学走进广阔的空间。如春天万物复苏、百花盛开之时，带着学生到山间、田野去上一节别开生面的语文课。或者，抽出时间，领着学生到商场、超市去，让学生在这司空见惯的地方，用自己的眼睛搜寻未曾发现过的现象。如商场的布局、结构设计，人们的表情、动作、神态等。他们的探索兴趣一定会空前高涨的，当然收获会有不同，会有差异，但有一点可以肯定的，他们在逐渐学会观察，学会思考，学会收集信息，有了这诸多的感受和体验，学生肯定会打开话匣子的，因为他们有一种天生的表现欲望，何况他们心里有那么多的新鲜事呢？难道还怕学生写不出自己独特的感悟与体验吗？
4培养创造性思维能力是个性化作文的关键
创造力的培养来源于想象力，而一个人的自主性、想象力、创造力要得到最大限度的释放和发挥，一个安全、宽松的教育环境是最基本的前提。这种氛围的营造，教师无疑起着十分关键的作用。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”鲁迅先生曾说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象之翼一旦展开，脑中便会浮现出新颖、生动的意象。每进行一次这样的作文训练，学生的想象力便得到一次锻炼，创新的萌芽便又一次破土而出。所以，教师应充分利用小学生的“智力资源”，努力为学生提供广阔的创造空间的话题，引导学生创意表达，可以使作文教学更加有效。如把网络融入习作教学，直接为学生提供了广阔的信息平台，相信每位学生都会产生尝试的愿望，在网络中，学生可以拜读冰心的散文，安徒生的童话；可以了解生物的进化过程；可以查询中国的地形、地貌特征??????教师在教学中可同学生一起找一个话题，比如《中国文化》，通过网络大量搜集信息，然后尝试着写出自己的认识、观点，这是一个处理信息的过程，也是一个深入领悟、创意表达的过程。
要想写出优秀的个性化作文，掌握以上四个方面要素。老师教学也好，学生写作也罢，要重视发展学生个性，培养学生创新精神，才能真正令我们看到个性化作文“百花齐放”“万紫千红”的一片灿烂春光。
参考文献
[1]吕荣霞.浅谈教会小学生写作文[J].中国教师 2013年S2期
[2]张彩霞.提高作文教学效率的四个途径[J].甘肃教育 2014年17期
论文作者:更尕扎西
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/11/19
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