摘 要：随着网络技术的发展，微信、微博、微视频在网络中的出现和普及，人们的学习和生活已经进入微时代。微课以时间短、内容简练、重点突出、录制编辑灵活、资源建设投资小、见效快等优点进入了教师的教学生活和学生的学习生活。教师在微课设计制作过程中要充分对学生学习心理因素进行综合分析，打破传统教学观念束缚，充分利用视觉直观因素对教学内容进行有条理的逻辑分解，严格把握教学环节，吸引学生注意力才能制作出一段讲解清晰、充分调动学生学习积极性、便于学生学习掌握知识点的好的微课。
关键词：心理因素 微课 成效 影响
微课作为课堂教学的辅助手段，给教与学的反转、学生课前预习、课后复习提供了有效的支持。但是，从各院校微课资源点击率统计上看，微课的使用率受微课选题、教师对课题的把握和微课制作手法等因素影响极为明显。这和课堂教学一样，教师能否把握住学生学习的心理因素有很大关系。心理因素包括注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象等智力因素和情感、意志、兴趣、爱好、气质、性格等非智力因素。在诸多心理因素中，注意、感觉、知觉、记忆、思维、情感、兴趣直接影响学生对微课自主学习的兴趣。
一、心理因素在微课的认知过程中的影响
注意、感知、知觉、记忆构成大脑的负荷，短时间的大脑负荷大小影响知识的掌握程度。负荷过小不能全面掌握知识，负荷过大也不能对知识重点内容进行系统的掌握。所以在微课制作过程中，教师的教学设计尤为重要，作为学习的载体，微课作为学生学习的信息来源，成为学生大脑认知的外在负荷，而这些负荷是通过信息的组织方式和呈现方式带来的，恰当的大脑负荷是微课制作的重要考虑因素。教学流程、教学逻辑顺序、教学方式方法，教学媒介载体成为微课在教学设计环节的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，想要做出受学生欢迎的微课，教师需要在传统的教学设计基础上进一步掌握流媒体环境下的知识表达和呈现方法。微课作为一种流媒体技术，关键在于将知识进行可视化，而这种可视化是通过教师所制作的视频信号和音频信号所传递的。视频信号即教师将知识转化为可视的知识图片、操作过程、知识内容直接呈现在学生面前，音频是教师的讲解，与传统教学比较，可视内容表现的更为直接。传统教学以语言表达为主，微课教学以视频教学为主。这就颠覆了传统教学的教学模式。而从心理因素上研究视频教学能够使学习者更容易直观的感知和接受知识。以小说《三国演义》为例，目前我们可以通过读原著、听评书、看连环画、看连续剧四种方式接收作者所传递的信息。好的传统教学就是教师通过演播评书的方式将知识传递给学生，在传递过程中教师是主体。而微课作为视频教学手段，就像连续剧一样，其主体由教师转化为观众，但是观众所接受的内容却受编剧、导演展示的剧情所控制。在微课教学中教师即为编剧、导演。一部影视作品的好坏是受编剧、导演所控制的，关键还是需要观众的认可。所以微课能否抓住受众的心理，让学习者在有限的时间内接受课程所传达的内容，并对传达载体接受掌握才是教师微课设计的重点。
二、心理因素影响在微课制作中的实际应用
微课的特点就是在短时间内将教师所要表述的内容直观化地展示在学习者面前，并在这短短的几分钟之内让学习者对微课的知识点能够全面掌握并印象深刻。所以并不是所有的课程都适合制作成微课。不同知识类型的传授过程使用的教学方式方法是有区别的，有的适合讲授，有的适合启发提问，有的适合讨论，有的适合综合教学法。微课是教师作为编剧、导演、主演这个特点上来讲，是不适合将讨论教学法用到微课中的。所以微课教学内容需要进行遴选。一段微课是一段完整的知识教学结构，需要教师将讲授的内容进行分析和重组，以直观的、逻辑性强的方式展现给学习者，为了能更好地让学生掌握课程重点，要充分考虑受众的心理特点，将复杂的内容直观化、便于记忆的表达。这就需要教师将思维结构化、知识可视化、认知情感化、语义情境化。这里我们以2015年全国高校微课教学比赛中黑龙江交通职业技术学院计算机网络技术课程闫文达老师的《网线的制作》微课为例进行说明（在全国高校微课教学比赛网站中可以检索到）。
该微课通过一段电话录音引入课程，其目的在于抓住学生学习心理和兴趣，同时让学生知道学会了网线制作在今后的工作生活中能有哪些应用。然后通过网线线序、制作方法、网线制作、学生操作，常见问题几个方面进行讲解演练，达到教学目的。对于比较难以记忆的网线线序，在教学设计中通过一副有太阳、蓝天、草地、泥土的图片，表述了网线的各种颜色顺序，太阳为橙色、蓝天为蓝色、草地为绿色，大地为棕色，这样就很容易从上到下引申为线序的从左做到右，然后将白兰和白绿对调形成为标准的T568B线序。这使学习者在认知过程中能将抽象的颜色顺序更直观化，突出了教师在教学过程中对教学重点的把握学生心理和认知能力的创造性，给人以深刻的印象。
综上，教师在微课设计制作过程中要充分对学生学习心理因素进行综合分析，打破传统教学观念束缚，充分利用视觉直观因素对教学内容进行有条理的逻辑分解，严格把握教学环节，吸引学生注意力才能制作出一段讲解清晰、充分调动学生学习积极性、便于学生学习掌握知识点的好的微课。
论文作者:万金辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
标签：教师论文; 知识论文; 学生论文; 心理因素论文; 学习者论文; 内容论文; 直观论文; 《教育学文摘》2018年11月总第283期论文;