摘要：在小学数学教学过程中，从小学生的性格特征可以看出，学生能在游戏中获得更多的快乐，在快乐中学到更多的知识。这种教学能让学生更愿意学习，知识点掌握更牢固。教育事业的进步，教学方法的不断优化和创新，在进行小学数学教学的过程中已经广泛采用学科性教学游戏，在进行教学的过程中，在枯燥的数学课堂加入一些有趣的游戏环节，能够充分的调动课堂氛围，不断的提高小学生数学课堂上学习的积极性和主动性，这些学科型游戏受到小学生的喜欢，在小学数学教学过程中应用学科型游戏，能够让学生轻松的进行数学知识的学习和巩固，明显的提高学生的学习效果，实现教学方式的完美转变。
关键词：学科型教学游戏；小学数学；运用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-001-01
在小学数学中，游戏能够激发学生的兴趣，在教学中融入游戏，能够让学生在参与游戏的过程中思考，真正地成为学习的主人。学生在这种轻松的氛围中，不仅能掌握更多的知识，还可以在获取知识的同时，提高多方面的能力。
一、学科型教学游戏的原则及特点
1、学科型教学游戏的原则
每个孩子的天性都是爱玩，在游戏和学习之间进行选择，孩子们都会选择游戏，游戏可以给孩子们带来快乐，他们会感觉学习时比较枯燥和乏味的，现在的家长，都比较重视孩子的学习成绩，这就会给孩子带来学习的压力，而且还会压制到孩子们的天性发展。学科性教学游戏能够有效的将学习和游戏进行结合，不但可以让学生们释放天性，发挥自我，而且还可以在游戏的过程中进行知识的学习，在进行小数数学教学的过程中，学科型游戏的融入，能够明显的提高小学生的学习兴趣，也会对于孩子们的智力发育有着重要的影响。
2、学科型教学游戏的特点
学科型教学游戏具有趣味性、教育性和拓展性的特点。趣味性就是这种新型的游戏能够增强孩子们的兴趣和爱好，在游戏的过程中获取知识。教育性是指这种游戏是为教育而设计的，主要是为了促进小学生更好的学习。拓展性是指这种教学方式还具有很广阔的发展空间，目前，学科型教学游戏还处于发展阶段，还有很多地方需要优化，这就需要教师在实践的过程中不断创新。
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二、学科型教学游戏在小学数学教学中的运用
1、学科型教学游戏在小学数学中的具体应用
因为小学生的生理和心理结构都比较不成熟，所以枯燥的教学方式容易使他们分散注意力，所以教师上课时可以结合教材进行游戏模式导入，比较经典的案例可以是：竞争模式可以借助比较著名的“龟兔赛跑”模式，合作模式可以参考我国四大名著中的“西天取经”的故事；教师也可以采取互课堂动的游戏，比如讲解奇数偶数数值的特征时，教师可以现在课堂上提出一些问题，并让学生回答；或者反之，让学生对教师进行提问，而教师总能快速准确地回答，这就激发了孩子的好奇心和好胜心，就会想知道教师为什么可以准确地知道答案，必定勾起了学习欲望。而教师就可以印出原理，教会孩子们这一数学知识，这样，孩子们在愉快的课堂气氛中就学到了数学知识。
2、学科型教学游戏在应用中的内容结合
学生在积累了一定的数学知识以后，就会逐渐具备发现问题、研究问题、解决问题的能力。教师应该鼓励他们主动思考问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。教师在数学课堂教学中，可以进行团队间的接龙或者闯关，设置不同的数学题目让每一位学生都参与进来，分享各自的知识，了解同学的能力，更加轻松愉快地学习到知识。数学老师在教学中应该引导学生从数学的角度去看待游戏，让游戏不再是只是用于娱乐的项目，更重要的是承载了快乐教学的责任。教师应当将游戏和课堂练习活动有机融合，加深学生创新知识记忆实效。除了在课堂上吸收到知识，及时巩固也是教学过程中的重要环节之一。数学教师可以将练习内容贯穿到游戏中，唤醒学生的兴趣点和参加意识，巩固效果自然不言而喻。举个例子，比如在进行"除数被除数"讲解时，可以设置老鹰抓小鸡的游戏，每次10个人参加，在老师报出除数和被除数以后，学生要根据商的值抱团，抱团数目不正确的团队将被淘汰。教师在学生比较活跃兴奋地时候，可以趁机讲授专业知识，让学生记忆深刻，同时活跃思维，将游戏与理论知识有效结合起来。
3、学科型教学游戏在应用中的注意事项
学科型教学的游戏并不是随机的，恰恰相反，他是教师为了更好地传授知识而严格制定的，是有计划地让学生参与游戏并达到教学效果。教学游戏需要根据小学课本知识的进行制定，有计划性地去操作。另外值得注意的是，游戏的内容需要符合学生的乐趣点，不能是盲目的胡乱随性游戏，这样反而让孩子们以为游乐才是最重要的。与之相结合的是，教师需要把控教学游戏的娱乐化程度，娱乐性过低，孩子们提不起兴趣，而娱乐性过高的话，孩子们又会渐渐脱离学习的初衷，反而会降低学习的兴趣，所以，数学教师在把控教学游戏中起到非常关键的作用。除此之外，数学教师应该在应用学科型教学游戏一段时间后，及时对教学效果进行评估和反馈，接受其他教师的交流意见，同时尝试去了解学生的想法，出现了问题要及时沟通解决，这样才能使学科型教学游戏对于促进学习的作用最大化，最终实现教学质量的提高。
结束语
在进行小学数学的教学过程中巧妙的进行学科性游戏的运用，能够不断的提高小学生的学习兴趣，使学习效果和教学质量有明显的提高，能够充分的展现“寓教于乐”的重要思想观念，通过游戏的设置，可以提高学生学习数学知识的积极性，能够将一些不善言表的孩子的心理压力进行化解，这样不但解放了孩子们的天性，也使孩子们深刻的了解了知识，提高了学生的综合素质，推动了教育事业的进步。
参考文献
[1]周俊东.浅谈小学数学教学中教学游戏的开展[J].学周刊. 2012(06).
[2]龚自龙.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（27）：39.
论文作者:宗吉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月17期
论文发表时间:2018/9/11
标签：游戏论文; 学科论文; 孩子们论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 知识论文; 《基础教育课程》2018年9月17期论文;