[关键词]微课；高中英语；教学应用
微课主要是指利用信息技术按照符合学生认知规律的、能够呈现碎片化学习内容、学习过程及学习拓展的一种结构化的数字资源。微课主要是由课堂教学片段组成的，其中包括该颗粒的教学设计、教学课件、教学反思、练习反馈及教师针对性点评等内容，具有教学时间短、教学内容精简、资源容量小、资源组成情景化、主题突出、内容具体、趣味性较强等特点。在高中英语课堂教学过程中实施微课教学能转变以往的教学模式，营造积极浓郁的教学氛围，促进学生们综合英语素养的培养。
1 微课在高中英语教学中的应用意义
在高中英语教学过程中应用微课具有较为积极地意义及优势，教师在英语教学中通过微课教学能收集每一章节内重点、难点的知识点，将其汇集在一起制作成微课视频，以趣味性的教学方式及导入形式吸引学生们的注意力，引导学生在课后通过学习平台自主学习，在学生们自主学习的过程中能更加深入的掌握及理解该章节的英语语法、词汇等重点知识点，促使学生们通过自主学习达到特定的教学效果[1]。此外，通过微课教学还能丰富高中英语课堂的教学内容，教师在教学过程中可以结合英语教学内容在网络上搜集更多的英美国家文化背景、与教学知识点相关的拓展性知识，丰富学生们对于外来文化及国家的认识与了解，促进学生们综合英语素养的培养。在高中英语课堂的教学过程中融入微课教学还能转变以往课堂的教学形式及教学模式，摆正学生们的学习主体地位，教师促使学生深入其中进行主动地学习及探究，让学生们领悟到自主学习英语的乐趣，提高高中英语课堂的教学质量，促进学生们英语学习兴趣的提高[2]。
2 微课在高中英语教学中的应用措施
2.1 充分利用微课引导学生们展开自主学习，提高学生自主学习意识
在高中英语的课堂教学过程中，教师应利用微课教学的优势通过结合实际教学内容设计微课视频，在前一天晚上将其上传至学生们的学习平台上去，并布置给学生们教学任务，要求学生们在课前结合课本及微课视频展开自主学习，通过这种教学方式培养学生们的自主学习意识，让学生们在自主学习过程中将自己不明白、不理解的问题及知识点记录下来，继而利用学习平台向教师提出问题，教师根据学生们的实际情况一对一的向学生们解答，针对较多学生提出统一问题的现象，教师可以将这一经典及普遍的问题留到第二天的课堂上，在课堂上由一位学生提出，教师给予学生5分钟左右的时间进行自主思考或小组合作讨论，继而在教师的引导下及指导下进行解答，促进学生们自主学习意识及学习能力的提高[3]。
如在进行《Festivals around the world》的教学过程中，教师可以制作微课视频引导学生们认识全世界的节日，并熟悉文章中的生字、词汇及语法等内容，大多数学生在自主学习的过程中提出了同一个问题“对于Celebrate及Congratulate后面接日期或接人分不清”，教师在第二天的课堂教学过程中可以单独将这一问题及现象提出来，引导学生们对这两个单词进行运用，并抓住其中的特点，促进教学效率的提高。
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2.2 利用微课教学优势强化英语教学中的词汇、语法及写作等教学
在高中英语课堂教学过程中，教师应充分发挥微课的教学优势强化学生们英语学习过程中的薄弱项目，如词汇、语法及写作等。在高中英语教学过程中教师应转变样利用图像法及联想法让学生理解及记忆词汇的教学方式，利用微课在视频教学中朗读、示范讲解重点的单词及词汇，以听觉刺激的形式强化学生们对于词汇的记忆。教师可以通过词汇难易程度制作8分钟以内的英语单词、词汇视频教学，在其中以图文并茂加上朗读的形式刺激学生的视觉及听觉，强化学生对于词汇的理解，还可以用文字说明进行重点讲解，提高学生掌握词汇的能力。其次，语法教学一直以来属于英语教学中的重点及难点，很多学生甚至对于定语从句、非谓语动词、主谓一致、状语从句及名词性从句等一概不知[4]。教师在教学中可以制作关于英语时态的微课视频，在视频中以思维导图的方式展示英语各个时态，帮助学生更好的掌握及理解语法。最后，教师应利用微课优化写作教学，制作关于写作教学的相关视频，将写作过程中存在的问题一一展示在学生们眼前，利用微课丰富及拓展学生的写作素材及写作思路，促进学生们写作水平的提高。
如在进行《Robots》的教学过程中，教师要求学生以“Robots”为主题进行写作，学生对于Robots了解程度较低，教师在这一过程中可以利用微课的优势制作一个关于Robots的相关视频，引导学生深入其中进一步的了解Robots，提高学生的写作水平。
2.3 利用微课实施英语听力与口语的教学
随着新课程改革的发展，现阶段的高中英语课堂教学过程中教师应重视对学生们英语听力及口语的教学。但由于传统教学体制的影响，英语听力及口语属于英语教学中薄弱的环节，学生们的学习状态宛如“哑巴英语”，只会死记硬背，一到英语口语课教学过程中一个个表现得面红耳赤，就是憋不出一句话。因此，教师在教学过程中可以利用微课网络信息的优势激发学生们的听力及口语学习积极性。利用微课为学生们提供真实的语言环境，辅助学生们进行语言的听说训练，转变传统的听磁带、录音及口语对话的教学形式，教师可以通过微课实施英语情景剧的表演、趣味听力的比赛等形式提高学生们的听说能力，促进学生们综合英语素养的培养[5]。
3 结语
在高中英语课堂教学过程中，教师应通过发挥微课的教学优势积极开展充分利用微课引导学生们展开自主学习、利用微课教学优势强化英语教学中的词汇、语法及写作等教学及利用微课实施英语听力与口语的教学等多元化的课堂教学措施提高高中英语的教学质量及教学效率，培养学生们的综合英语素养，促进学生们养成良好的学习习惯及自主学习意识，优化英语课堂的教学结构，丰富英语课堂的教学内容。
[参考文献]
[1]王大勇.微课在高中英语教学中的应用与探究[J]. 读与写(教育教学刊),2017，13(7):00203-00203.
[2]李琦琴.微课在高中英语语法教学中的应用探究——以英语动词-ing形式语法教学为例[J].英语教师, 2018.v.18(12):112-118.
[3]赵忱.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].现代交际, 2019, 496(2):151-152.
[4]陈丽华.微课资源在高中英语教学中的应用探究[J].新校园(阅读),2016，26(11):120-121.
[5]周素芬.小议微课在高中英语教学中的应用与作用[J].试题与研究:教学论坛, 2017, 35(24):20.
论文作者:陈丹
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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