藏区初中美术教学中，要充分运用藏区的美术教学资源，探索出民族特色美术教学的新路子， 藏区美术教学才能收到实效。美术来源于生活又高于生活，只有在生活发现美、描绘美、完善美、创造美的美术教学教育才会走得更远。美术教育发展要充分挖掘生活资源，一可以使学生留心生活、观察生活、热爱生活，根深叶才茂；二可以通过对生活的观察和感悟，发现生活中的真美善，树立审美意识，培养正确的审美观，让学生的艺术细胞得到充分的激活，让学生的艺术个性得到充分的展示。我执教初中美术以来，执着追求，极力想走出民族美术教育的新路子，不断改进教法，修正学生的审美观，使美的意识得到与时俱进的发展，取得了较好的教学效果。本文谈谈我在藏区美术教学中的具体做法，供大家参考，旨在完善美术教法。
一、充分激发学生对美术的兴趣
学生学习任何学科，开发兴趣是教学的首要任务。兴趣可以开发学生视觉、听觉等各种感觉器官，集中学生的心智。学生有了兴趣，会积极主动学习，产生一种旺盛的求知欲，激发学生的好奇心，提高观察、思维、记忆、创造的有效性，并且学得十分轻松。孔子在两千年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”几千年后国内外教育实践经验印证了这是一个颠扑不破的教学哲理，兴趣是教学至关重要的教育资源。我采取了以下方法来开发学生兴趣：
1.充分运用多媒体教学激发学生对美的追求。随着信息技术的广泛运用，多媒体技术也随之走进了神圣的新课堂。它可以全面开发学生各个感官，激发学生对美好事物的向往和追求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体可以创设立体化的课堂情境，通过背景音乐、图片、视频呈现在学生的面前，给学生一种美的享受，色彩鲜明、意境深远、独到的表现手法、创新性的思维开发了学生的艺术想象力。为了打破学科界限采集美术题材，我广泛地阅读初中各科教材，例如：我在教学人庄稼人物肖像画时，初一语文教科书有幅鲁迅的头像画，我通过视频展示，寥寥数笔，几条轮廓粗细的线条把鲁迅性格鲜明地展示出来了，表现了鲁迅对黑暗社会不满、对封建社会嫉恶如仇，画笔入木三分，刻画得淋漓致尽，给学生无尽的艺术感染力。因为图片取材于语文教材，学生学起来感到亲切、熟悉，从另一角度再现鲁迅，美术教师再次解读鲁迅，学生非常感兴趣。
2.充分挖掘藏区美术素材，深化学生艺术审美力。艺术来源于生活，这也是我们美术教学的导向。要让学生在美术领域里得到与时俱进的发展，必须扎根于生活。只有坚持这个原则，学生才能把美学知识广泛服务于人民，创新自己的服务品牌。生活中美好的事物处处存在，每个事物都有自己独到的美术价值。我们地处藏区，藏区有着厚重的藏文化，有着很多原生态、古老、自然、韵味深远的自然景观和人文景观。
例如：经幡、雪山、牧场、铠甲等非常真实地刻画了藏区的远古生活背景，是一朵朵艺术的瑰宝，体现了藏族的灵魂。我在美术教学中，鼓励学生野外写生，记录藏区，学生从司空见惯的生活中深层次再次解读生活，感到亲切，发现了美术的价值，又为自己的民族感到无比的骄傲、自豪。在写生过程中发现了美、再现了美、完善了美、创新地表达了美，加深了对本民族的感情，提高了对美术的兴趣。
二、把美术教学落到实处
要提高学生美术成绩，美术是一门实践性很强的学科，需要勤实践，技能技巧性特别强，老师要根据学生的学情和学生对美术的认知规律来教学。下面谈谈具体做法:
1.练好基本功。基本功是创造美术作品的基础，万丈高楼平地起，地基一定要深，高楼才建得稳。例如：看到一件事物要用速笔快速把事物轮廓勾勒出来，学生一定要有观察事物和抓住事物的主要特征的基础，否则难以完成。学生要学会各种美术表现手法，例如简笔画、用不同的色彩来表达立体事物、用相同的色彩但明暗不同来表述物体的不同侧面和距离的远近、用不同粗细的线条来表达事物和人物个性。另外可以引导学生制作美术工艺品，因为美术工艺品不仅反映了学生的绘画能力，而且需要学生深层次的动手能力。比如要求大家制作一台模型车，首先要设计车子的模型、车身大小和比例，然后找出相应的制作材料和剪刀、钉锤、尺子、万能胶水等工具和材料，要求大家分工合作，共同配合，商讨制作、修改、完善方案，具体实施方案，才能尽快完成模型车的制作。
2.培养学生的创新表达手法。古今中外的著名画家杰作都是对生活的深度思考所创作出来的。徐悲鸿画马、达芬奇画蛋、齐白石画的飞鸟等都来自于对生活的感悟所得。
比如“踏花归来马蹄香”这个表现手法，需要人们巧妙思考。我试着要学生思考，学生说踏花归来这样表现：画一匹马在花丛中奔跑。有个学生这样问道：“那究竟是归来还是奔去呢？”学生进一步思考，可以画一匹马在花丛中奔跑，画一轮夕阳落在草丛中。又一个学生说道：“中国古代不是有个‘早出晚归’的说法吗？有了夕阳正好说明晚归呀。”“马蹄香”最难表现，学生最终思考出在飞扬的马蹄周围画几只蝴蝶，因为蝴蝶嗅香。在美术课上学生需要思考，在生活中积累经验，精准表达才行。犹如我教学画月亮一课，学生开始画一个圆，讨论时十分激烈，有学生问道：“一个圆如何证明它是月亮？为什么不可以说它是太阳呢？”紧接着又进行改进画法，圆圈周围画几朵云。有个学生又提到：“太阳周围也可以有云呀？”画一个半月在周围添画几颗星星，有个学生提出：不对，因为月圆常常是月亮最明亮的时候，而星星就是最少时候。半月月光朦胧，星星常常是最多时候。曹操诗云：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，无枝可依。”学生引经据典，旁征博引，课堂气氛十分活跃，激发了学生画画的情趣，开发了学生的智力。
论文作者:何 阳
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第182期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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