——浅谈美术教学中学生创新能力的培养
苏 倩 山东省莱芜高新区实验学校 271100
摘 要：培养人的创造能力，提高人的审美素养，在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。美术教育思想的核心是人的主体性发展，主体性发展的最终结果则是创新意识的培养。
关键词：美术教学 学生创新能力 培养
在《教育与创造》中提出：“只有创新才能使世界更美好，只有创新，才能为人类增加新知识，为世界带来新的幸福。创新成为教育的最高境界和最终目的。”每当新学期刚开始，我拿到美术课本和教参翻阅的时候，总会被书中的学生作品所深深吸引，那天真、质朴的思想通过一定的绘画手法，在孩子们的作品中得以体现。当我感叹其内容、形式的独特和不可思议的时候，也成为我一次次反省和深刻思考的过程，成为我努力实践的动力源泉。因此，我总在想：怎样才能在美术教学中发散学生的思维，提高学生的创新意识和创新能力？通过一年多的美术教学，我深深的感受到使学生积极参与到美术学习的过程中，并不断提高学生的自主创新能力显得尤为重要。从而我认为：在美术教学中，学生的创新意识的培养应摆在教学的首位，有利于学生独立思考和善于动脑，而且是德育与智育各项能力综合发展的基础和前提。
随着新课程改革的不断深入，素质教育更加注重学生的全面发展，学生的创新精神和实践能力得到了越来越多的人们的关注。如何更好的培养学生的创新精神和实践能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。
一、正确认识，改变观念
培养良好的创新意识是素质教育的目的之一，正确认识、改变观念，有效实现素质教育是实现创新意识的前提条件。改变传统的教学观念，正确认识美术课在整体课程中的重要性，使学生正确对待每一门课程。在这一前提下，之后的一切才会应运而生、顺理成章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。但是目前在我国的美术教育教学中还存在一些弊端，主要是家长、社会、部分教育工作者思想意识里面的认识不足。受传统教育观念的根深蒂固的影响，主课与副课明确的区分，过度的强调升学率等等，使美术教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐步降低，大部分美术课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么创新意识的培养。这一点，我深有体会，也是我努力在做的地方。
二、营造良好的氛围，创设发散思维的空间
开放的教学环境是创新意识的土壤，自信、勇气则是创新意识的基础，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。改变传统教学中学生的客体地位，使其成为学习的主体，让他们体会到人人皆可创造出美丽独特的作品，给他们足够的勇气和信心，你将会发现不同凡响的改变。在应试教育体制的影响之下，我们经常看到课堂往往是死气沉沉、机械、呆板、压抑个性、千篇一律、乏味的重复。在学习中，学生只注重描摹对象，忽视自身创造性的表现。教师思想观念、手法 过于陈旧，对培养学生的创造力，其要求十分笼统，既分不清层次，也没有具体的目标和要求。因此，首先要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。另外，教师必须改变思维定势转变教师思想教育观念，要明确在美术教育中，美术只是手段，育人才是目的。社会并不需要每一位学生都成为专业艺术人才，也不要求每个社会成员都成为艺术家。这就要求美术教学必须从单纯的知识技能训练转化为兴趣、素质、个性能力的培养，教师要善于积极评价和欣赏学生的作品，努力从作品的某一个方面或几个方面去发现“闪光点”，并加以肯定和延展。
三、鼓励学生大胆创作
对于艺术创作，学生总会产生一种畏惧心理，就是认为这些艺术作品不是一般人所为，我们是不可能表现出来的。殊不知正是这种认识阻碍了学生创造性的发挥，影响了学生创新的激情与动力。对于创新：首先应该养成善于创新，敢于创新的精神，要让学生务必形成“创造力人皆有之”的概念，形成创新活动并非局限于科学家和艺术家等少数人身上，创新活动应成为每一个人都可以从事的一种活动，要让每个学生明白，发明创造并非局限于发明创造新产品、新理论、新定理，发明创造存在于我们生活的每一处。生活中的每一处景物、每一件事物都可能成为艺术表现的素材，只要我们善于发现、勤于动脑、敢于创新，我们每一个人都会成为艺术家。
作为老师，除了以上几点，在美术教学中我们仍然需要以高涨的热情澎湃的激情投入到教学中，用持之以恒的耐心来感化学生，让学生充分感受美术教学的快乐和在学习中的兴趣。
论文作者:苏倩
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/18
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