李显明 四川省资阳市雁江区伍隍中学
【摘要】新课改下的高中物理教学对教师做出了新的要求，提出了新的理念，为高中物理教学指明了方向。本文结合自己的实际教学，浅谈新课改背景下对高中物理的几点新体会。旨在通过课堂教学体会，可以为教师的教学方式提供新的思路。
【关键词】高中物理，新课改，教学
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-159-01
高中物理新课改的基本理念与以往的教学方式都不太一样，打破了传统教学观念，更加注重对学生的全面培养。其基本理念是知识与技能相关联，不倡导学习仅仅学习课本的知识，更加注重学生对知识的灵活运用，对学生技能的培养，懂得用知识来解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。追求解题过程和技巧，而不是一味追求统一的答案，鼓励学生自我学习，自我思考，培养学生的思维能力。传统的教学模式，是学生跟着教师的思路来进行学习，会限制学生的思维，不利于学生提高自己的学习能力，而现在教师更应该放手让学生自己进行思考，哪怕是犯错，学生也会收获颇多。作为一名高中物理教师，应该紧随新课改的步伐，把眼光放长远，不断更新自己的教学模式，准确把握新课改的教育理念，从而挖掘更适合学生的教学方法。以下是本人对高中物理教学探究的几点看法。
一、将学生作为主体
新的教育理念应当是将学生作为重点，以学生为主要角色，增加学生的参与度，提升学生的思考空间，增加学生的思考时间，让学生多思考，逐渐培养学生的自学能力。改变传统的教学模式，教师讲课，学生听课。教师要变成一个引导者，在课堂上引导学生学习和进行思考，让学生成为课堂的主体。这不仅能提高课堂的效率，还能提升学生的学习能力，甚至一些相对简单的章节，教师和学生的角色进行互换，让学生自行进行讲解，教师进行点评。当然，教师的本职不能忘，目的要明确。
在教学《电磁感应现象》这一课，教师先提出问题：磁能否生电?磁生电的条件是什么？让学生自行进行讨论，引导学生进行思考。然后，由教师得出结论：闭合的电路、一部分导体、切割磁感线运动。再引导学生思考感应电流的方向与什么有关。若教学设备允许，教师可以拿实验器材，让学生自己动手实验。学生自己动手得出的结论，会比自己在课本上知道的更为深刻，记忆更牢固，同时也培养了学生的动手能力。最后，再问学生发电机的原理。整个课堂中，教师以引导者的身份来将学生带入思考，提升了学生的参与度，以生为本，根据学生的学习反应来引导教学，是时下教学的热点，有效的人本教学可以让学生的学习能力得到提高。
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二、培养学生自主学习习惯
在学生的整个学习过程中，教师只是一个辅助者，不可能当学生有问题的时候，时时刻刻在学生的身边为学生解答问题，那么学生的自主学习能力就显得尤为重要。教师在教学的同时，要注意让学生学会自己学习，能够独立学习。当然，学习的方式有很多种，不应该有局限性，教师可以鼓励学生用多种方式进行学习，找到学习的技巧，适合自己的才是最好的学习方法。
例如，课本中有一个课题是关于研究社会生活中的电磁波的内容。在这部分的探究中，教师可以放手让学习自行学习，教师只需要向学生布置任务。让学生研究电磁波在社会中的影响，先做出假设：电磁波对人体没有伤害?、电磁波存在范围小?、电磁波存在时间短。引导学生通过自行查找资料，小组讨论的形式来得出假设的结论。在研究之后，可能会有学生出现错误的答案，但是教师应当感到欣喜。只有在自学的过程中，学生将自己的错误暴露出来，教师才能及时将学生的错误进行纠正，对学生进行鼓励，学生学习态度会愈加积极，主动进行思考，并且不害怕犯错。
三、加强物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，物理的学习离不开实验，任何结论的产生都是由物理学家通过无数次实验产生。以往的教学都是围绕课本，现在的教学环境越来越好，学校都基本拥有实验室。教师要充分利用现有的教学环境，多带学生进行实验，培养学生的动手能力，让学生会灵活运用所学知识，将来在生活中能用所学知识解决实际问题，懂得其发生的原理。不能让学生只会解题而不会运用，打破传统教学的陋习。
在教学《欧姆定理》时，教师先引导学生进行连接电路。研究电流与电压关系时，要保证导体的电阻值不变，改变导体两端的电压。同理，研究电流与电阻关系时，要保证导体两端的电压不变，改变导体的电阻值。要研究电流与电压关系，改变电压很容易，换电源就行。在操作之后，学生将实验结果记录下来。将欧姆定律这节课变成实验教学，让学生自己进行学习，不断培养学生的动手能力，教师要注重实验教学。
总之，高中物理教育会随着时间的推移而发生一系列变化，教师要把握教育方向，明确教育理念，与时俱进，将眼光放长远，不断更新自己的教学方式，提高自己的教学水平。教学方式多种多样，但要结合学生实际情况，不可照搬照抄，要找出最适合学生的教学方案。教师要不忘自己的本职工作，努力完成自己的教学任务，同时通过各种学习和学术交流，来一直提高自己的教学水平。
参考文献：
[1]姚叶明. 新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的策略和实践研究[J]. 快乐阅读：下旬刊,2012(6):44-44.
[2]宋兵凤. 新课改背景下的高中物理教学探讨[J]. 技术物理教学,2012,20(2):9-10.
论文作者:李显明
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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