摘 要：问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。问题是数学的“心脏”，是当今数学教学的重要环节，学生提不出问题的数学课是没有效果的教学活动，教师应该以培养学生的问题意识来改善教学方法，时刻关注学生问题意识的培养，来发散学生思维，使学生在课堂上更加活跃，为良好思维品质的形成奠定基础。
关键词：数学课堂 问题意识 培养
问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。著名教育学家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”教师应该以培养学生的问题意识来改善教学方法，时刻关注学生的问题意识的培养，来发散学生思维，使学生在课堂上更加活跃，为良好思维品质的形成奠定基础。
一、创设情境,激发兴趣，让学生想问
学生的问题意识源于学生对事物的好奇心以及对事理的探究。大多数学生的认知活动多以兴趣和好奇为取舍标准。因此，在安排教学内容、设计教学环节时，首先要以他们的兴趣为出发点，想方设法去创设各种不同的、能激起学生学习兴趣的问题情境，让学生因趣生奇、因奇生疑、因疑生智，进而想方设法去解决问题。创设问题情境的方法有很多：生活中的真实事例、自制动画教学课件、根据情境图编数学小故事、精彩的谈话引入、激疑设疑等等，根据学生年龄特征和不同的教学内容巧妙运用，教和学会收到事半功倍的效果。
二、营造和谐的氛围，使学生敢问
我们知道，学生的提问能力其实是一种心理素质、生活经验、知识积累和语言技能的综合能力。小学生在课堂上往往不敢提问，害怕提问不好被老师、同学讥笑，或是不知从何而问，久而久之，在课堂上不乐于、不敢于提问。怎样培养学生的提问意识呢?课堂教学中，创设师生间平等、轻松、和谐的教与学的氛围。要“蹲下来看孩子”，从他们的视角看问题，积极地建立一种平等的“合作者”、“朋友”式的关系。通过自己的语言、动作、表情传递给学生一种亲切、信任、相互尊重的情感信息，使他们感到老师是最可信赖的。当学生提问题时，教师赞许的目光和专注的神情，会使学生感到老师对自己所提出的问题是非常重视的，这是一种无形的力量，它对培养和鼓励学生勇敢地提出问题起到巨大的推动作用。即使有些同学的问题不能提到点子上、关键处，教师也应该以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果遇到学生认为都懂了，没有问题或提不出有价值的问题时，教师应有意识地与学生互换角色，提出重点、难点问题，同时发挥小组协作精神，让学生在自由讨论中尝试解答。
三、教会质疑的方法，使学生会问
我们要教会学生质疑的方法，使学生会从数学的角度提出问题。首先教师要善于问才能启发学生会问，在备教案时，多些联系生活实际的教学内容，而教师的提问也要有趣味性，以免过于机械使学生感到乏味。一是从课题中发现问题。对于不懂的知识产生了疑问，就直接问出自己弄不懂的，将最基本的知识弄通弄懂，在理解了原理之后与生活实际相结合又想出了什么新的发现，这都要通过教师从旁辅助以引导学生的问题意识走上正轨，从而拿到新课题时有自己独立思考的能力。从课题本身切入，在看到一个新的理论知识时，第一反应出的疑惑是什么，引导学生从基本处着手通过一个个自问来弄懂知识。二是从反面处发现数学问题。在正面研究了问题之后，教师可以运用逆向思维来开拓学生的思维方式。从事物的反面来思考，让学生发现问题，从而敢于质疑。有时候当学生们面对这个问题局限在了固定模式当中时，教师通过举例来提示学生从反面进行推论，这样跳出以往的思维模式促使学生发散思维，提高创新能力。尤其是在进行假设论证的教学活动中，以此来引出课题。
四、做好即时评价，使学生善问
即时评价作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝采，对每一次个性的表露都给予赞扬。学生问题意识培养需要宽松的环境，教师对学生的激励性评价非常重要。对学生的评价不能只看结果，更要注重过程。学生提出的问题可能很幼稚，甚至很荒唐，但这是学生“自己的”问题，说明学生在学习过程中积极思考，教师要给予热情的鼓励。同时，对教师一节课的评价也要有所改变，并非每一节课都要画一个“完美”的句号。学生带着问题走出课堂，探索更多未知问题，可以让学生将课内兴趣延伸到课外，从而产生自主学习需要，真正达到“教是为了不教”的境界。
总之，在小学数学课堂教学中，要注重培养学生的“问题意识”，充分发挥学习数学的主动性和积极性，探索和掌握知识形成过程和方法，体验获得成功的喜悦，增强学生的问题意识，让学生健康快乐成长。
参考文献
[1]于坚 李辉 浅谈小学生数学问题意识的培养[J].小学教学参考，2006年30期。
[2]万立成 小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].考试周刊，2011年40期。
[3]王德勋 学生问题意识的培养策略[J].教学与管理（理论版），2006年24期。
论文作者:王伟娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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