秦刚 四川省南江中学 635600
在高中物理教学中，实验教学是物理教学的重要内容，实验是研究物理的必要方法，但是很多教师为了高考，将很多的实验放弃了，认为高考不考物理实验，在高中物理结业考试时，集中上几天的实验课就能解决问题，认为高中物理实验耗时太多，是得不偿失的做法，物理课就是让学生多做题，提高物理解题能力，只有这样才能提高高考物理成绩。这种认识是极端错误的，所有的物理知识的获取必须经过实验，实验获取全面丰富物理感性认识，有利于深刻理解物理理论知识，通过实验也可以培养学生良好的科学素养。本人执教高中物理教学以来，认真研究高中物理实验教学，分析物理实验教学得失，不断改进物理实验教学的方法，引导学生记录实验现象，收集各类数据，认识物理学的本质规律，取得了很好的教学效果。本文谈谈在物理实验教学中的做法，供大家参考，旨在进一步提高物理教学水平。
一、实验是打开物理学的金钥匙
什么是物理实验？物理实验就是根据物理要探索的问题通过相关实验器材有目的、有步骤地观察物理现象，收集物理数据的过程，进一步通过数理逻辑推理得出的结论。实验是学习物理的第一步也是关键的一步。
实验是学习物理的第一步。我们的物理规律、知识都来自于物理实验，实验是打开科学大门的钥匙。牛顿通过实验推导出力学三定律。1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。阿基米德通过做实验发现浮力规律（阿基米德定律）：“在液体里的物体受到向上的浮力等于物体排开液体的重量。”而曹冲创造性运用这一规律称出大象的重量，留下了中国智慧的美谈。这些事实都说明了实验是科学之父。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
高中物理内容与初中物理内容相比内容艰深，十分抽象，通过物理实验学生亲自观察物理实验现象，收集分析物理数据，绘制图标，做到手脑心并用，激活学生的感觉器官，激发学生对物理的兴趣，开发学生的潜能，养成科学研究的良好素养，建立科学的思维和求真的态度，通过做实验可以降低弥补学生对物理知识的理解难度，增强对物理的感性认识，有利于建立物理思维模型。
物理实验对学生物理学习有着十分重要的意义，可以通过物理现象认识物理本质规律，学生自主学习，不断发现问题、分析问题、解决问题，提高科学猜想能力。科学很多的结论几乎是来自于对科学合理猜想，然后通过实验推理来论证的，这种猜想是人们一种高度科学直观感觉能力的体现，这种几乎接近真实科学猜想那是科学家通过长期的实验观察、数据的库存、思维模式的建立形成的直观感觉，学生通过实验有利于升华感性认识，激发学生创造性思维，营造科学研究的氛围与情境，培养学生热爱物理，用物理眼光观察生活生产，把物理知识运用到生活生产中提高效率与质量。
二、养成学生勤于实验的习惯
习惯是一个人长期从事一项活动的形成行为较为固定的模式，习惯形成行为程序化、自动化、程序化，活动的外在的行为转化为内在的行动，学生学习起来轻松、高效，学生就会自主自觉地学习，内心充满动力，形成稳定的心理态势，学习的智商和情商都会大幅度地提高，求知欲望强烈，最大限度排除外界的干扰。我在高中物理实验教学中，培养学生以下习惯：
1.勤于动手的习惯。学习物理引导学生遇到物理实验必须做，不能仅靠推理得出结论，因为大脑思考问题与真实的物理实验情况有一定的出入，科学就是要实事求是，不能主观臆断，根据客观发生现象、数据、反应过程分析事物的本质规律，解析物理现象，勤于动手，提高实验操作能力，动手写实验报告，整理数据，记录实验过程，观察物理现象。
2.勤于动脑的习惯。我们做物理实验，自己设计物理实验，准备哪些物理实验器材，实验的步骤，可以事先思考在物理实验过程中伴随有哪些物理现象，在观察物理实验的现象与自己的预想有出入要分析原因，不断矫正自己的物理思维，使自己的思考逐步走近真实客观，分析物理误差，如何减小误差，自己设计的物理步骤是否合理，如何抛开表面物理现象深入物理本质规律。
三、重视实验，推进物理教学进展
1.物理教改从实验教学潜入。为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学。具体措施：一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容;二是抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。例如：利用课外活动演示给学生看，并让学生自己操作，在学了光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜等。这样把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。
2.勤于动手，提高学生创新性。利用日常生活中的物品做实验是实验教学改革的一个方向。这些实验对学生来说感到格外亲切，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。引导学生进行发明创造，参加自制学具的活动，一方面可巩固课内实验所学的知识，掌握基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力。在活动中，应始终坚持真（原理科学）新（设计新颖，采用新技术）美（设计简单合理），在整个活动中形成以学生为主体，全班动手，提高了学生的实验技能和理论水平，丰富了学生的课外活动的内容。
总之，高中物理实验教学十分重要，改变以前重理论轻实践的错误做法，只要我们培养学生勤于实验习惯，实验教学常态化，我们的实践教学就会走出低谷。
论文作者:秦刚
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
标签：物理论文; 物理实验论文; 学生论文; 科学论文; 现象论文; 实验教学论文; 课外活动论文; 《素质教育》2017年12月总第257期论文;