吉林省集安市头道镇砬子沟村小学 134211
摘 要：语言的表达是通过词汇来体现的，因此词汇对语言来说是必不可少的一个要素。英语单词的学习是英语学习中最基本，也是最重要的部分。没有单词的学习，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。但英语单词教学并不是简单地要求学生死记硬背，这就要求教师利用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，增强单词教学的有效性，提高学生的记忆效率。只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。
关键词：小学英语 单词记忆 教学研究
单词、语音、语法是语言的三大要素。单词是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的单词积累。学生掌握的单词越多，运用语言的能力就越强。因此，在小学英语单词教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的单词教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。单词学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的单词量，对要表达的内容才能脱口而出。单词教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。
那么在小学英语教学中如何进行有效的单词教学呢？下面让我来谈谈自己在单词教学中的几点体会。
一、注意联系，以旧带新
当学生有了一定的单词量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”单词，并及时地归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在教toy这个单词时，由于之前学过另一个单词boy, 因而我先把toy和boy这两个单词同时写在黑板上，让学生观察它们有什么相同之处和不同之处。本来toy对于学生来说是个陌生的单词，和已学过的boy这样一比较起来，学生印象深刻，一下子就记住玩具这个单词了。相似的单词有很多，如ball-tall、cat-hat等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如cat-car-cap、six-sir-sit等。另外一些单词，可以加上一个字母成为一个新词，如his-this、ear-hear、red-read、here-there、for-fork。
二、对比记忆
这里所讲的对比记忆主要包括对比记忆近(同)义词，对比记忆反义(相对)词，对比记忆同音异形词和对比记忆读音易混词四种。首先，同义词对比：英语中大量的单词都有与其意义相同或相近的词。利用同(近)义词代换或对比的方法记忆单词是常用的一种方法，如：like-love-enjoy、nice-beautiful-pretty-good-looking等等。其次，反义(相对)词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。再次，同音异形词对比：教师可引导学生把以前学过的同音词板书出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如I-eye、here-hear、no-know、 right-write等等，区别这些词书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，如：“I have two eyes.”“I can hear you here.”“No, I don’t know.”“I write with my right hand.”。这样一来，学生会更深刻地记忆这些单词，更牢固地掌握这些单词。
三、分音节记较长的单词
在教学过程中有些单词很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。
四、引导学生用归类法记忆单词
让学生给所学单词归类。对于三四年级的学生，我引导他们将所学的单词按学习用品、人体部位、家庭成员、饮料、水果等归类记忆。比如他们所学的有关学习用品的单词bag、 pencil-case、pencil，pen、eraser、ruler，crayon、sharpener等词可放一块儿记。学生们应学会把饮料类单词如Coke、juice、milk、tea、water、coffee一起记忆；把水果类单词如apple、banana、peach、pear、grape、orange、watermelon、strawberry等一并记忆。这样条理清晰地储存在大脑中，输出的时候会迅速、系统。对于小学高年级的学生，教师还应注意引导他们分类记忆一些词组，如动词词组see（a movie）、watch（TV）、look at（the blackboard）应一同记忆。
五、结语
许多单词都可以通过对比，加深学生的记忆，如近义词、反义词等。反义词：fat-thin、big-small、thin-short等等，只要出现一个，就会联想到另一个。让学生进行归纳总结，对他们积累单词方面一定会有很大的帮助，有助于他们的记忆。学了很多单词后，他们还会发现某些单词的发音与以前所学的单词很相似。如sun-son、right-write、two—too等对于同音词，虽然读法相同，方便记忆读法，但对于小学生来说，也很容易在写的方面犯错，所以在记忆时还必须区分它们的词形和词义，从而避免在使用中出现混淆。除此之外，头脑风暴、单词接龙都是不错的记忆单词的方法。总之，英语要学好，单词必须要过关。所以，为了让学生能够更好地掌握英语，老师们在教学单词时必须花些心机，创设更适合学生学习的课堂环境，提高课堂效率，使学生在愉快中学习更多，教会学生一些方法，让学生更轻松地学习。
参考资料
[1]李蓓蓓 探析如何提高小学英语教学中词汇教学的效率[J].新课程导学，2018，（10）。
[2]曹建芸 小学英语教学应注意的几个问题[J].考试周刊，2016，（11）。
[3]韩兰梅 浅谈小学英语教学中的词汇教学[J].读天下，2016，（19）。
论文作者:唐崇清
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
标签：单词论文; 记忆论文; 学生论文; 英语论文; 语言论文; 方法论文; 小学英语论文; 《素质教育》2019年10月总第322期论文;