苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
《英语课程标准》明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”在课堂教学中，适当地利用现代信息技术便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得最佳的教学效果。
关键词：
信息技术、小学英语
信息技术在小学英语课堂教学中的应用非常广泛与重要。信息技术以其形式多样、生动活泼、直观影像、情境真实、高度交互、因材施教、信息量大、重现力强、激发兴趣、培养能力、自主控制、操作简便等优势与小学英语课堂教学课程进行着整合，从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋容置疑，这是课堂教学的一场革命。《英语课程标准》（教育部2001年7月颁）强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。因此，将信息技术整合运用于小学英语教学中，大大提高了课堂教学效果。
一、 巧妙运用现代信息技术，有利于激发学生的学习兴趣
著名的教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有有了学习的兴趣，才有前进的动力，才能促使他们创造性地发挥自己的聪明才智，形成积极的学习态度，养成灵活多样的学习策略，从而满足学生终身学习的需要。 因此，培养学生学习英语的兴趣是英语教学中的重要内容和任务。
利用现代信息技术的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使课堂“活”起来，充满生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，从而提高教学效果。例如，我在教学《牛津小学英语6B》unit5 The seasons时，设计了一段录像，伴随着学生喜欢的迪尼斯英语动画的展示，出示了“Four seasons”的flash动画 。学生也随着flash动画一个接一个地跟读spring ,summer ,autumn ,winter这四个四季的单词。这时，学生的注意很快地就被集中起来，自然而然地，新授的内容便轻松自如地导入了，并让学生轻松地学习了新词汇，又初步感知了新句型，还活跃了课堂气氛，增强了英语学习的趣味性，促使学生在乐中求学。
在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行巩固性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，激发了学生的学习兴趣。
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二、 巧妙运用现代信息技术，有利于英语单词教学
英语学习中，单词的学习是相对枯燥的，传统的方法是教师领读或用录音机范读学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学习的感官，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如，在教学《牛津小学英语3A》unit1中的动物单词（a bird, a dog, a cat, a monkey, a zebra, an elephant, a panda, a tiger）时，如果按照传统教学模式带领学生一遍又一遍地朗读记忆就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
三、运用信息技术，营造浓厚的英语学习氛围
1、利用校园广播，增加学生的视听时间
英语课程标准在对学生的语言技能目标中提到小学生平均每周视听时间不能少于20-25分钟。因此我们利用校园小星星电视台，在中午广播时间播放迪士尼卡通英语、Gogo英语和其它英语节目，为学生提供一个视、听、演、说英语环境。这些英语节目都是根据儿童学英语的各个阶段特点，完全按照中国儿童的新课标设置教学内容，妙趣横生的卡通形象贯穿全程，欢乐互动的视听说唱，丝丝入扣的故事情节，纯正的美语情境，让所有孩子可以在玩乐中体验学习、享受英语。
2、利用学校网站为学生提供更丰富的英语学习素材
我们在学校网站主页上制作了英语学科教研网站，为师生提供了一个英语学习和交流的平台，网页内容包括英语儿歌、趣味阅读、每日一句英语和试题在线等。如我们开展了每日一句英语训练，将每日一句英语内容放在学校科组网页上，并配上录音，学生可以在家上网学习，通过系统的训练旨在让学生积累一些简单的英语日常用语。
3、利用网络资源，让学生课后自主学习
现代信息技术提供的个性化自主学习平台，我们在学完每一个单元的话题后，都会为学生寻找适合他们能力水平，与所学课文内容相适应的网络资源，让学生在课后自主学习。学生可以通过网上自己学唱英文歌、阅读小故事、玩游戏以及做听力练习等。
现代信息技术给小学英语教学提供了全新的教学手段和丰富的教学资源，也给每一个教师提出了新的挑战。教师在课堂上要巧妙地运用现代信息技术教育手段，创新教育教学方式，使教与学完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂学习效率，其作用不可估量。当前，现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合，这仍然是一个全新的学术领域，也给我们每一位英语教师提供了一个施展身手的广阔舞台。
信息技术与英语学科的整合体现了当今课程改革的要求。信息技术是重新整合教学资源，改变传统的教学方式，充分发挥教师的引导作用和学生的主体性、创造性。这样英语课堂就会更有生命力。多种教学手段的运用拉近了和孩子们的距离，孩子也真正喜欢上丰富多彩的英语课堂教学。
参考文献：
[1]殷月萍.现代信息技术应用于英语课堂教学的实践与思考[J].文理导航：中旬，2011（07）.
[2]董振颐.巧用信息技术，让小学英语教学“活”起来[A].全国教育科研“十五”成果论文集，2005，5.
[3]文璐莹.信息技术与小学英语课程教学整合的实例研究[D].华中师范大学，2006.
论文作者:沈晓雯
论文发表刊物:《语言文字学》2017年4月
论文发表时间:2017/7/27
标签：英语论文; 学生论文; 信息技术论文; 现代信息技术论文; 小学英语论文; 单词论文; 动画论文; 《语言文字学》2017年4月论文;