山东省淄博市淄川区实验小学 255100
摘 要：小学综合实践活动课程是新课改下的一门新的独立的课程，也是一门综合性非常强的课程。从课程的内容和课程实施的途径来看，它超越了教师体系化的教材，也打破了封闭模式下的课堂，要求面向自然、面向社会和学生们的生活开展课程。因此，小学综合实践活动课程的教学应该和学生的生活联系起来。
关键词：生活化 小学综合实践活动课 开展路径
综合实践活动课是一种较为新颖的教学形式，在小学教学过程中的应用，对于激发学生学习的自主性，提升小学教育的整体质量，都具有十分明显的作用。但是从当前的小学教育实际情况来看，综合实践活动课尚且处于探索阶段，开展过程中还存在一定的问题没有解决，这些问题也是影响教学质量的主要障碍。
生活化教学是一种行之有效的教学形式，如果能有效应用到小学综合实践活动课教学实践中，对于提升教学质量具有非常积极的现实意义。
一、选取生活课题，激发学习兴趣
小学综合实践活动课程强调学生对生活的主动探索，以实现学生主体能力全面综合发展的要求。在小学综合实践活动课的教学中，我们要从儿童的心智特点出发，选取与大多数学生生活密切相关的课题，通过科学有效的途径激发他们参与探究的兴趣和热情，引导他们积极主动地参与到生活课题的实践学习过程，使儿童原有的浅层次的、短暂的兴趣转变为深层次的、持久的志趣，从而不断获取知识，掌握技能，陶冶情操。
如我们江苏如皋地区每年二三月份都是春意盎然的季节，不少家长都与孩子一起去广场、田野等空旷的地方放飞美丽而又神奇的风筝，给童年的生活增添了温馨与乐趣。但遗憾的是学生放飞的风筝都是从商家购买的现成的风筝，使放风筝活动少了些许的意义与价值。据此，我们设计了《美丽的风筝世界》一课，首先让学生在课前的业余时间通过网络、《未来科学家》、《科学大众》等杂志资料或者询问身边有风筝制作技术的艺人等途径了解制作风筝的方法和程序；然后在课堂中畅所欲言，互相交流自己所了解到的信息；再次教者针对学生所说的方法进行归纳概括，点评总结；最后让学生根据自己学到的方法亲自动手制作一只心中的美丽风筝。随着一只只美丽风筝的呈现，学生呈现出激动自豪的表情，此时如果天气合适，我们再将他们带到操场亲自放飞自己制作的风筝，这样既能满足儿童学习的成就感，又能让学生享受儿童生活的乐趣。
二、践行生活化教学方式，增强生活体验
教学方式是课程教学活动所用的手段和方法，直接关乎课堂教学效果。而在生活化教学模式下，教师需要以学生为主体，从学生的实际情况入手，采用符合学生认知特点和思维方式的教学方式，充分构建新型生活化教学方式。而就教学方式而言，它主要包括如下两个方面：一方面，可以在综合实践活动课教学中引入生活中的各种案例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践作为综合实践活动课的主要特征，但是其中涉及的许多内容和小学生日常生活具有比较大的差距，比如，在讲解《税收与生活》时，小学生不了解税收的基本概念，更不知道税收是用在何处的。此时，教师可以结合工资为学生阐述个人所得税的缴纳方式以及税收的主要来源，同时也可以为学生讲解一些现代生活中的常见逃税案例，向学生灌输依法纳税的意识，另一方面，为了在小学综合实践活动课中融入生活，需要加快场景模拟，使学生在虚拟化的场景中深化对于有关知识的理解和认知，提高教学的有效性。
比如，在讲解《应急处理》时，教师可以组织学生开展模拟应急处理的活动使学生分别担当伤病员，从而借助现场提升综合实践活动的生活化。另外，为了进一步增强学生的生活体验，教师还要结合学生的实际情况创新和完善生活化教学模式和方式，从而提升小学综合实践活动课的教学有效性。
三、以合作交流为目的，丰富综合实践活动内容
综合实践教学活动中，展开交流合作的活动形式，可有效促进学生间的沟通与互助，让学生学会尊重他人，学会与他人共同承担责任与义务，继而培养学生实事求是、乐于奉献的精神。通过合作交流的方式，不仅能提高学生的动手能力，还能让学生在劳动中培养相互协作、相互关爱的团队精神，继而提高综合实践教学活动的教学质量。
四、布置生活化作业，激发学生的实践意识
虽然实践中心的课程安排主要是以动手实践为主的，不会像语文、数学等学科涉及书写作业，但是为了能让学生在生活中有实践意识，必要的生活化实践作业也是必不可少的，教师应该根据不同的教学主题来安排。
例如，在教学中有一节是关于卡通馒头制作的课程，在课堂实践中教给学生一些简单的生活常识，教会学生基本的和面、发酵、蒸制等技能，让学生两两一组进行反复练习。课堂的教学是短暂的，为了让学生加强实践，并将所学知识运用到生活中，我还会为他们布置了生活化作业：回家之后，为父母或是祖父母进行汇报并在他们的帮助下，进行做一做、尝一尝，体会到父母做家务的辛苦。学生对于新知识的实践会比较积极，布置这样的生活化作业，能够有效激发他们的实践意识，并且还能加强学生与父母之间的沟通与交流，为学生将来的学习和生活打下一定的基础，对孩子面对未来的美好生活具有一定积极影响。
总之，在小学综合实践教学活动中，教师要引导学生联系生活实际，将生活中的情景与实践目的有效结合，体现学生的主体地位。教师要不断探索新的综合实践教学活动内容，让学生在活动中健康成长，从而提高自身的学习能力与操作能力。
参考文献
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[2]谭玉新 综合实践活动课中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2014，（34）。
[3]赵林武 小学数学综合实践活动课的有效开展策略[J].新课程导学，2016，（14）。
论文作者:袁爱娟
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
标签：学生论文; 生活化论文; 小学论文; 综合实践活动论文; 风筝论文; 课程论文; 作业论文; 《素质教育》2019年8月总第317期论文;