甘肃省兰州市红古区下海石小学 730084
摘 要：随着新课程的推进，小学数学课堂焕然一新。课堂活了，学生活了，自主探索的学习方式为学生提供了更广阔的探索空间；关注情感、态度与价值观的培养，使学生的个性得到张扬……然而，透过精彩纷呈的表面，也有一些不尽如人意的地方。到底是什么原因造成了以上现象？又如何来减少两极分化？这是迫切要解决的问题。
关键词：小学数学 数学教学 两极分化
小学是学生学习的关键年段，他们的学习效果直接影响到后续的学习。这个阶段的小学生在性格、行为习惯、学习成绩等方面都开始形成明显差异，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着数学教学质量的提高。下面笔者结合自己的教学实践对造成两极分化的原因作一些分析，从而从理论和实践上采取对策，逐渐缩小两极分化。
一、小学生数学两极分化现象的成因分析
1.教材方面的原因。目前，我国教育部门正不断尝试进行数学教材的改革，但是根据统计显示，仍有46%左右的小学数学教师认为现行教材太过抽象，对小学生学习数学没有太大帮助。现行的小学数学教材对传统教材做了很大程度上的改进，增加了一些富有生活气息的内容，一些古代数学知识和生活常识，相比老教材更有利于学生从生活实际出发，更加注重学生的学习感受。
2.学生方面的原因。小学数学成绩的两极分化往往发生在高年级后，因为这一阶段的数学学习在量和难度上都有所增加，教师也会根据教学内容调整以往的教学方法，课程进度和节奏都会明显加快，使得一部分学习能力比较差的学生不能及时适应，甚至出现知识链断裂，从而进一步加大了分化差距。如果在低年级时一些数学领悟能力较差的学生没能及时打好基础，到了高年级后将更容易产生厌学情绪，最终陷入恶性循环，学习差距形成定势。
二、解决数学学习两极分化的对策
1.调节课堂气氛，提高学习兴趣。提高课堂教学的有效性是解决小学生数学学习两极分化的关键，而调节好课堂气氛则是提高课堂教学有效性的重中之重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大量的教学实践表明：优秀教师大都具有先进的教学理念，能够运用一些具有吸引力的教学方法来提高学生的学习兴趣，并针对不同的教学内容采用不同的教学方法，从而调节课堂气氛，对学生进行适时引导，让学生在课堂上始终集中注意力，大大提高课堂教学的有效性。
2.尊重认知差异，实施分层教学。学生之间的差异总是存在的，重要的是教师要正视差异，把差异当成一种教育资源来开发。课程标准指出：“教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”。在以上这些新课程理念下，笔者试着采用“分层施教”的方法进行教学，取得了令人满意的效果。
（1）对学生进行分层。要对学生进行分层，就必须对每个学生的学习现状了解透彻，包括他的测试成绩和课堂表现。根据测试成绩和课堂表现将本班的学生分为A、B、C三个层次，其中A层为基础组，B层为提高组，C层为优秀组。同时对学生说，分层只是相对的、暂时的，只要自己努力，就可进入高一层次。
（2）练习分层。针对本班学生的学习水平、接受能力以及相应的教学目标，制定出不同的练习题或提出不同的要求。对A层、B层学生可采取低起点，再逐步提高，最后达到课程标准中所规定的基本要求的方法；对C层学生可要求他们多做一些综合性和富有思考性的题目，以提高他们的学习能力和创造能力，从而使“强者更强，弱者不弱”。
（3）评价分层。实施分层施教，必须对传统的评价方法进行改革，实行因人而异的评价方法。无论是练习、作业还是学习测试成绩，对学生的评价不要“一把尺”度量。一方面，就练习或作业而言，A层学生作业做错后暂不打等级，允许他们订正后再给“优”；B层学生完成基础题，并选做灵活性的题目，则给“优”。学生人人都能得“优”，个个分亨成功的喜悦，这样让学困生也积极主动地学习数学，才能真正有效地转化学困生，减少两极分化。
3.提高作业布置的层次性。大多数情况下，教师会给全班学生布置相同的课后作业，这样的做法对“两极”的学生都有弊端。另一种情况是教师在给全班学生布置相同作业之后，还会单独给优等生布置一些拓展性的习题，以进一步加强他们的能力，但是这一做法不利于后进生的学习和进步。因此，教师在布置作业时要具有一定的层次性，既要考虑到优等生的发展性需求，又要考虑到后进生的巩固性需求，让各个层次的学生都能通过完成作业来保持对数学学习的兴趣，使后进生在完成基础练习的基础上树立起不断进步的信心，也使优等生在完成高难度训练后萌生发起更高挑战的欲望。
总之，要缩小两极分化，就必须提高教师、家长的素质，重视激发学困生的学习积极性，让学困生掌握学习方法，积极主动地学习数学，才能使每一个学生在学习数学过程中获得较好的发展，从而全面提高数学教学质量。
参考文献
[1]赖海强 当前小学数学两极分化现象的解决策略[J].数学学习与研究，2017，（06）。
[2]张舜梅 浅议如何预防学生学习中的两极分化现象[J].新一代，2015，（03）。
[3]左云云 小学教学中两极分化现象及解决策略的研究[J].英语画刊（高级版），2014，（01）。
论文作者:秦瑞芬
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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