【摘要】复习课是数学课堂教学的一个十分重要的环节；数学复习课的目标是通过有限时间的复习对所学知识能获得一个系统化的整合和螺旋式的提升，同时提高学生分析和解决问题的能力；在复习中要树立“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，加强数学知识的联系，数学技能的提高，充分挖掘数学思想的内涵，使学生有新的收获和新的感受。
【关键词】初中数学；有效课堂
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-147-01
初中数学总复习具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求在全面复习中讲策略，在强化中讲效益，既要抓基础，义要理清知识系统。查缺补漏，整合知识，提高学生解决数学问题的能力。如何能够激发学生的复习兴趣，系统全面地创造性的搞好复习，着力打造科学高效的数学复习课堂，是每个初中数学教师值得探讨的问题。
一、影响初中数学复习有效性的因素分析
影响初中数学复习有效性的因素主要有以下几个方面：
1.复习内容不深人，蜻蜓点水，学生对数学基础知识和基本的数学思想学习不到位，认识不深刻。尽管同一知识重复多次，经过多轮复习，学生仍然没有掌握。
2.复习课主要以教师讲解为主，教师垄断课堂，“灌”得太多。教师不关注学生的思维活动过程，只关注学生解题结果，让学生在题海中“奔波”，导致学生的学习积极性下降，思维品质得不到有效提高。
3.个别教师教学设计上缺乏针对性的复习目标，找几个知识点，挑几道试题讲讲，讲到哪里算哪里，造成复习效率低下：或以题海战术为主，各种复习资料、模拟试题、中考真题铺天盖地全部压向学生，加重了学生的学习负担。
二、提升初中数学总复习的有效性策略
针对以上数学复习课中出现的弊端，笔者认为可从以下几方面加以改进：
1.研读课标和《中考说明》，把握方向，提高复习针对性。教师要认真研读《数学课程标准》和《中考说明》中“四大领域”的要求，找对方向，抓住核心，突出重点，做到以课标和中考说明为指导，以近年我省中考数学命题的风格为导向。复习中做到：不加深难度，不提高要求，不拓宽要求。
2.研究教材，重基础抓根本，提高复习实效性。依纲(课标)靠本(教材)，抓住根本应万变，以教材为依据，又不拘泥于教材。不可否认，许多中考题就在课本例、习题的演变之中。回归课本，重教材超越教材，始终是数学教学永恒的主题。3.研究新试题，把握新动向，发挥专业引领作用。
在梳理、构建知识条理化、网络化、系统化的前提下，基本知识基本概念习题化。以解题训练为中心，以基础题，中档综合题为重点，以近三年中考数学试题为基本素材。选择具有针对性、典型性、层次性，精选精编高质量的例、习题，要特别关注“题型示例”中题型的新亮点。
三、把复习的主动权交还给学生
《新课标》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程”。教师应当充分发挥学生的主体地位，通过师生互动、学生之间的相互合作与交流等方式调动学生的积极性和兴趣。有效教学是否成功，学生的自主参与程度也是重要的评价标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在复习过程中，要根据课改的新理念，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生积极、主动地参与复习的全过程。特别是要让学生参与数学知识的探究归纳、整理与总结的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现知识让学生梳理，规律让学生发现，错误让学生判断，只有这样才能使学生真正成为课堂的主人。一节高效率的复习课不应当是教师“讲多少”而在于学生能“学会多少”，若能将“学会”变成“会学”，则是达到这一目标的最高境界。
四、一题多解、多题归一，从中提炼数学思维方法
有些教师经常出现的误区是：在复习课上倾向于多讲复杂的，难度大的综合题，而没有引导学生探究解题方法和总结解题规律，这实际上并没有使学生的数学思维得到发展提高，因而复习的效果必然不如人意。在复习过程中，应该选取一些一题多解、一题多变、多题归一的题目，引导学生去讨论、去研究，以引起学生的学习兴趣，培养学生发散思维，加强学生对所学知识的体会，一题多变的训练可以促进学生探究能力的提高，和解题思路的拓展。
教学片段：在“一元一次方程”复习设计实际问题：
我们学校准备组织七年级学生去实践基地进行社会实践，如果租用45座位的客车，则有15人没有座位，如果租用同样数量的60座位的客车，则除多出一辆外，其余的车恰好坐满。
（1）问七年级共有学生多少人？
（2）已知用45座位的客车每日租金为每辆250元，60座位的客车每日租金为每辆300元，问租用哪种客车更合算？
分析：对于第（1）小题引导学生用两种不同的方法来解决。方法一，设有x辆车，那就可以用两个不同的式子来表示七年级学生人数，抓住人数不变列方程。方法二，设七年级有学生x人，那就可以用两个不同的式子来表示车的辆数，抓住车辆数不变列方程。实际问题是学生容易感到困难的地方，主要原因在于不能寻找出所有的相等关系，或者即使找到了相等关系，也不知道每一个相等关系所起的作用。因此，针对班级学生实际情况，选择典型的、与生活贴近的实际问题进行教学，引导学生去讨论、发现、归纳。最终归一成“表示同一个量的两个式子相等”这个能解决所有实际问题的等量关系。这一过程引导学生感悟“一题多解”的数学学习方法，从中提炼数学思想方法，提高复习效率，激发了学生学习的积极性。
五、初中数学总复习的教学建议
1.加大学生参与度，课堂上的落实是关键。要减少课内教师讲的时间增加学生做的时间，抓好课内的落实让学生动起来，把课堂变成学生活动的平台。充分发挥学生的主体作用，让学生学会思考，学会做题。
2.重反思防粗心，重通法抓变通。培养解题规范性、准确性，加强解题后的反思，切实提高解题能力，提高解题质量，解题后，认真反思解题过程。知识同时通过“一题多解”“多题归一”“一题多变”“错题分析”的训练增强学生的思维能力，
3.注重考试经验的具体积累与丰富，从而有效得分，提高考试成绩。初中数学总复习的目的在于引导学生达到：知识结构上自我完善，能力层次上自我提高，意志毅力上自我磨炼，学习方法上自我发展，科学素养上自我升华，综合应用上自我整合。从而实现“能力立意”，以平静的心态走向考场。
数学复习要能够举一隅而三隅反，贴近学生的最近发展区。我认为只要切实做好以上几点学生就会学得灵活，学得扎实，就能够提高复习效率，使学生对所学知识形成一个知识体系，对所学知识达到融会贯通。
参考文献 ：
（1）2010.03期中学数学教学
（2）2011.06期中学数学课外辅导
论文作者:向连康
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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