关键词：“1+N”互动课堂 教育现代化 教育均衡
一、背景与实践
笔者所工作的地区是集山区、民族、贫困、宗教四位一体的国家级深度贫困县。由于历史和现实的种种原因，师资不足、专业短缺、素质不高，导致国家课程在许多学校难以有效落实，教育教学质量差异性较大，扶智扶志扶贫困难重重，贫困县脱贫摘帽任重道远。
近几年，我们充分借助国家和省、州“三通两平台”建设的契机，率先在一个乡镇中心学校建设了“1+N”互动课堂支持系统， 2019年，我们又顺时而谋，在另外两个乡镇增建了两套分别由中国电信、中国移动技术支持的“1+N”互动课堂支持系统。在“互联网+教育”的背景下，充分利用信息技术手段，重构课堂教学形态、变革教学模式、创新学习方式。
我县在实践应用中的“1+N”互动课堂，“1”指主课堂，主课堂教师负责授课，“N”为需要帮扶的远端课堂，远端课堂教师。为了保证最佳的授课效果，在开展“1+N”视频互动教学过程中，原则上N≤4。主要解决教育水平不同、师资教学水平差异的问题。
二、功能与效果
通过两年多的探索、实践和应用，其功能和作用是显见的，它有效推动传统课堂教师授课固定向教师授课场地多元化转变、学科单一教师授课向跨校双师联合授课转变、传统课堂教学与技术分离向人工智能同教学深度融合转变、传统课堂知识获取单一向知识获取多元的转变，基本实现了信息化基础设施同步发展，课程同步实施，优质资源同步共享，教研活动同步探讨，教学质量同步提升，进一步推动学校教育的重构。
（一）助力课程方案的落实
1+N视频互动课堂是以解决农村地区教师配备不齐，无法开齐开足国家规定课程的难题为首要目标，利用互联网和双向视频互动技术，实现主讲课堂为远端分课堂授课，充分共享优质师资资源，实现开齐课程上足课时。项目的实施，基于“一校带多校、一校带多点”的“1+N”网络互动课堂的试点应用实现了小学英语、音乐、美术、信息技术等学科在薄弱学校得到同步教学、同步发展，助力国家课程体系的全面贯彻落实。
（二）助力优质资源的共享
一方面，“1+N”视频互动课堂我们是以课堂教学为基础的，通过记录日常教学过程，经过加工形成教学的精品课、优质课和微课，沉淀学校、区域优质教育资源，助力学校、区域建设校本优质课堂资源，形成常态化资源内生机制，促进教学资源的共建共享；另一方面，主讲班级和听讲班级的身份可以任意切换，任何一个班级都可以作为主讲，有利于主讲教师有效获取不同班级不同学生的学力状况，进而设计并分享个性化的导学案，全方位开展因材施教；第三，互动课堂所辐射的村小点农村孩子不用走出学校就可以享受到优质学校的教育资源，开拓了师生的视野，有效促进了农村教育的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）助力教研方式的转变
通过“1+N”教育教学创新互动课堂，在实际教学操作中，一是通过开展网络互动教学、优课录制、网络教研、视频互动、远程培训等，可以有效进行1+N网络帮扶教学活动。二是主讲教师和各接收点辅导教师根据上课情况及时进行远程交流，让城乡教师互学互评，实现网络教研常态化。三是主讲教师和配班教师课前在线上、线下进行“双师备课”，共同研究教材、学生、网络化条件下新的教育教学方式，让老师们搭上了教育信息化的快车，在通往教育理想国的道路上互相促进，共同提升。四是通过校际教师间的网络备课、磨课、授课等活动，依托基于双师课堂的同课异构、协同教学等方式，促进校际间的教师交流，提升教师专业发展水平。
（四）助力学习方式的改变
通过实施在线课堂教学，一是6课堂上共享教室的学生可以和主讲教室的学生一样提问、答问、讨论、交流与练习，进行完全证实的课堂学习，有效拓宽了学习的渠道。二是师生可以随时随地通过网络利用现有教室电子白板、PC、平板电脑、智能手机以及微信等方式实时收看现场直播，实现教与学的双向交流。三是针对英语、音乐和美术等专业课，利用“1+N”教育教学创新互动课堂中的视频、图片和语音功能，可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，有助于降低辍学率。这样的新型学习方式，不仅让学生学到了很多新方法，还交到了很多新同学、新朋友，也从不同老师授课的课堂上学习到了一些对书本内容的学科认知、学科核心素养，从而提升学生的素质和能力。
（五）助力教学质量的提升
“1+N”互动课堂对学生和教师带来的影响可谓深远，它实现强校带弱校，一对一帮扶，提升薄弱学校的教学质量，实现教育均衡发展；它让山区学校学生接触到更好的教育资源，见识了更多新鲜事物，由此开启了一扇探索世界的新窗口；通过试点应用，相关学校学生的语文、数学等学科成绩都比以往有较大提升，英语、音乐、美术等学科在实现基本普及的同时，素质、素养和能力也得到实质性的培养和发展，基本达到建设的初衷和愿景，为农村贫困地区教育教学质量的腾飞插上新的翅膀。
三、反思与展望
任何改革创举不可能是一蹴而就的，任何新鲜事物不可能一下就被受众群体所接受的。在推进实践和应用的过程中，我们同样面临这样那样的问题和困惑，需要我们在今后的实践操作和推广运用中必须加以总结和反思。未来将来，未来已来，国家层面已全面吹响“智慧教育”的号角，教育现代化的推进步伐不容许我们丝毫的懈怠和停滞，“互联网+教育”的深度融合更需要我们审时度势、顺时而谋、与时俱进。“1+N”互动课堂的“隔空授课、资源共享”机制必将在广大农村贫困地区生根、发芽、开花、结果。
参考文献：
1.教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》—2012.03.31
2.云南省教育厅《落实数字云南战略部署 全力推进智慧教育建设工作》—2019.11.12
3. 云南省教育厅《云南省1+N互动课堂技术标准》—2019.10.09
4. 《“1+N”网络互动课堂方案》 - 简书—2018.07.05
论文作者:胡朝升
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/3
标签：互动论文; 课堂论文; 教师论文; 学校论文; 学生论文; 助力论文; 学科论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;