崔亚莉
渭南技术学院护理学院 外科教研室 陕西 渭南 714000
【摘 要】目的:研究急救护理教学中情景教学的应用效果。方法:选取2个班级76名学生,随机取一个班级为观察组,另一个班级为对照组,对照组班级采用传统教学方法,观察组班级采用情景教学方法,对比2组班级的教学效果。结果:观察组3项考核成绩明显好于对照组,差异由统计学意义,p<0.05。而加深疾病知识、提高应急处理能力、培养团队协作能力、提高解决问题能力、提高临床思维能力5项指标的调查情况中,观察组要明显好于对照组,差异由统计学意义,p<0.05。结合:情景教学法能够培养护士的综合职业能力,显著提高教学的效果。
【关键词】急救护理教学;情景教学;应用;实践
【中图分类号】R473-4【文献标识码】A【文章编号】2096-0867(2016)-03-275-02
传统的急救护理教学中,侧重急救专业知识和操作技能的训练,护士职业情感方面的教育内容很少,护理学集理论性、实践性和科学性于一身,护士人员在面对患者时,需要快速、准确的进行评估,准确的做出判断,实施科学的救护方式,才能够及时的挽救患者的生命,提高患者的预后。情景教学法是根据教学大纲的内容,结合实际的日常生活,精心的设置一个情景,直观、形象、生动的让学生融入进去,从而对急救护理理论知识有深刻的理解,对实际操作有感性的认识,最终提高急救护理教学的质量。
1对象与方法
1.1对象
选取本校2014级外科护理专业的学生2各班级,共76人,随机选择一个班为对照组,另一个班级为观察组,每个班级均为38名学生,两组学生的年龄、性别、学习成绩等一般资料差异无统计学意义,p>0.05,具有可比性。
1.2方法
2组学生都由同一个老师和同样的教材进行授课,实训课程和总课程数量相等,对照组班级采用传统的教师演示、学生练习、教师指导的方法。观察组学生采用情景教学方法,首先是精心的设计轻集,老师在讲解完相应的理论知识后,结合学生掌握知识的情况,以真实的危急重症病例为基础,精心的设计一个情景,然后与临床护理专家进行讨论,对设计的情景进行完善,使得情景实践教学活动和医院医护人员临床工作活动相同。在情景教学实施的过程中,通常以5个人为一组,学生可以自由的组合,分别扮演医生、护士长、护士和陪伴等,每个学生都要承担自己的角色。情景教学的10天前,老师讲病例资料发给学生,学生以小组为单位,进行病例资料的收集、讨论情景的布置和演练等,最好以小组为单位,在模拟病房中演示所选病例患者的整体救护过程。情景教学完成后,学生自己首先进行自我评价,然后是小组间的互相评价,最后是老师的点评,指出学生操作中存在的问题。
1.3观察指标
学生的成绩评价体系对学生的病例分析、操作技能和理论测试进行测试,2组学生采用相同的考题和评分体系。教学评价体系采用自制的调查问卷,让学生对情景模拟教学的效果进行评价,评价内容共有加深疾病知识、提高应急处理能力、培养团队协作能力、提高解决问题能力、提高临床思维能力5项,每项指标有非常满意、满意、基本满意、不满意和非常不满意5个级别,依次记为5、4、3、2、1分。
1.4统计学处理
采用SPSS19.0中文版统计学软件,计量资料采用平均值±方差等形式表示,组间比较采用t检验,以p<0.05为差异有统计学意义。
2结果
由表1可以看出,观察组3项考核成绩明显好于对照组,差异由统计学意义,p<0.05。而调查问卷对于5项指标的调查情况中,观察组要明显好于对照组,差异由统计学意义,p<0.05,相见表2。
表1 2组学生的考核成绩情况统计
3讨论
情景教学法通过模拟真实的临床病例,让学生在虚拟的环境中进行真实的操作,避免了实际医疗操作的风险问题,而且情景教学可以多次进行操作,让学生反复的进行训练,不必担心操作对患者造成的影响,使得学生熟练的掌握操作技能,从而降低临床工作中的临床纠纷问题。将情景教学法应用到急救护理教学中,通过设立不同的抢救情景,如突发的公共事件等,把学生的思维、情感、思维等有机的结合起来,锻炼学生的综合能力,本研究表示,通过情景教学法,学生的解决问题能力、应急处理能力、团队协作能力等有了显著的提升。与传统的课堂教学方式相比,情景教学法还能够激发学生的学习兴趣,亲身参与的方式,让学生在情景游戏的过程中,掌握了所学的知识,但是情景教学法也有自身的局限性,无论怎样设计情景,都会与真实之间存在一定的差距,如在职业现场模拟中,显然无法添加职业有害因素,还有就是患者的生理动态改变过程,未来的情景教学应用,必然会重点优化这两项内容,相信随着医学技术的发展和科学水平的进步,将来的情景模拟必然会越来越接近真实,让学生真正的体会到真实情景,锻炼其应急反应能力和基础操作技能等。
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作者简介:崔亚莉 1968年生,女 陕西省渭南市人 渭南技术学院护理学院 外科教研室 职称:实验室 学历:大专 研究方向:从事外科急救实验教学的研究
论文作者:崔亚莉
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第3期
论文发表时间:2016/6/12
标签:情景论文; 学生论文; 教学法论文; 统计学论文; 能力论文; 班级论文; 渭南论文; 《中西医结合护理》2016年第2卷第3期论文;