毕勇 四川省南江县职业中学 636600
【摘要】职业高中数学教学的目标，是让学生掌握一定的数学知识，同时让学生能够将自己掌握的知识灵活运用于生活当中，解决实际问题。随着新课标的不断改革，使得教育者在进行中职职业数学教学活动中，要充分尊重学生的个性，以学生为主体，给学生充分的时间对所学知识进行讨论，深刻理解相关教学概念，进而掌握基本的数学分析能力和解决问题的能力，提高自己的学习能力和综合素养。本文详细阐述了互动研讨式教学法的内涵，并分析了互动研讨式教学法在职业高中数学教学中的应用情况。
【关键词】职业数学教学;互动研讨式;应用
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-177-01
引言：数学作为一门基础必修课程，每个学生从上小学起，便对它非常熟悉。学生学习数学，可以培养自身严谨的思维能力，对新事物的联想创新能力，以及遇到问题、分析问题、解决问题的能力。因此，中职教育者在教学活动中，应该充分尊重学生的个性，让学生拥有充沛时间对所学数学知识以及学习方法进行讨论。
1互动研讨式教学法的内涵
互动研讨教学法是教学体制改革的一项重要成果。互动研讨教学指的是，教育者在教学活动中，通过营造一种互动式的教学环境，使得学生在师生互动、平等交流的状况下，更好获得数学知识的一种教学方式。这种教学方式相比我国传统的“灌输式”教育模式而言，能够增进师生之间的感情，也能提高学生的学习兴趣，学生在互动中学习，能够找到属于自己的学习方法，了解自己学习的不足，提高自己的学习水平。根据教学内容和对象特点的不同，可以将互动研讨式教学分为三个部分：主题研讨式互动教学、归纳问题式互动教学以及案例式互动教学。主题研讨式教学，主要是围绕着主题展开教学互动，这种互动模式的优势在于，其主题明确，学生和教师可以围绕着主题深入探讨，能够提高学生的学习兴趣。然而这种方法的不足之处在于，学生在互动过程中，所提出的问题可能难度较大，使得教师难以把握教学活动的难易程度;归纳问题式互动教学，指的是教师通过归纳总结教学活动中存在的问题，难点，向学生提出问题，学生对这些问题展开讨论，互动研讨式教学能够扩展学生的思路，开阔学生的思维。
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2互动研讨式教学法在职业高中数学中的应用
2.1导入课前情境
职业院校内学生们学习数学知识的兴趣并不是特别的高，这主要是因为大部分的职业学生数学基础知识都比较薄弱，在进入到职业院校之后，学生们对于数学这门学科所存在的心理障碍会比较显著，职业高中数学老师们在开展数学教学过程时，必须要加大学生们学习数学知识兴趣的培养力度，做好课前情境的导入工作。列举出函数知识，更好的加深学生们各项知识的记忆力。导入相应的情境，深入的挖掘学生们所掌握的数学知识，帮助学生们更好的辨别数学知识，确定出更适合学生们的学习方式，强化学生们学习数学知识的兴趣以及热情，加深该数学知识在学生们脑海中的印象。
2.2注重教学课堂互动的开展
数学概念是高中数学知识的重要组成部分，其更是学生们学习基础的数学知识的前提条件。当学生们学习某一数学知识内容时，必须要对数学知识的概念进行分析，不可使用传统固化的死记硬背的教学模式，要帮助学生们更好的记忆数学概念，便于学生们掌握该数学知识内容。在导入数学概念的过程中，可以采取提问互动法、实例互动法等教学模式，让学生们独立性的去思考，学生们遇到无法理解的数学知识可以和老师进行沟通，通过该种互动教学模式，可以更好的帮助学生们理解数学各类概念含义等。此外，老师们也可以以小组的形式进行教学，让学生们组建学习小组，在学习小组内，学生们可以将自身的看法更为完整的阐述出来，就其知识内容进行探讨，得出最终的讨论结果，分析其最后的讨论结果，适当化的开展各项教学活动，让学生们都可以深入的理解各项数学概念知识。在讲授概念知识时，老师们需要注重概念的深化理解，以此来更好的拓展学生们的视野，帮助学生们构建较为完整的数学知识体系。
2.3在数学解题训练时的互动
解题训练是数学学习当中的重要环节，学生通过解答数学题，能够巩固自己所学的数学知识，了解自己学习中的问题，进而改正问题，提高自己的数学成绩。教师在解题训练互动中，可以通过互换角色的方法，让学生讲出自己的解题思路。学生对解题思路进行研究探讨后，由教师进行总结和归纳，整理出各种各样的解题方案，让学生找出其中适合自己的解题方法。
结语：数学教学在我国教育中有着优良的传统，互动研讨式教学在传统数学教学的基础上，将教师的启发目标变为了学生研讨的一个过程。这种互动研讨式教学能够让学生更好的掌握数学知识，培养学生的数学应用能力，对于学生的数学学习具有积极的促进意义。因而，职业院校的教学应该引入互动研讨教学法，从而提高学生的数学知识水平和综合素养。
参考文献：
[1]张文宇;初中生数学学习选择能力研究[D];山东师范大学;2011年
[2]桂德怀;中学生代数素养内涵与评价研究[D];华东师范大学;2011年
[3]毕力格图;高中数学教师学科知识发展研究[D];东北师范大学;2011年
论文作者:毕勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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